Edukacja polonistyczna

Wymagania podstawowe

Uczeń:

Wymagania ponadpodstawowe

Uczeń

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

Słuchanie i mówienie

- słucha wypowiedzi dorosłych i dzieci

- słucha czytanych przez osobę dorosłą

utworów

- mówi o swoich spostrzeżeniach, potrzebach

i odczuciach

-  zadaje pytania i odpowiada na pytania

- prowadzi rozmowy, zna zasady skutecznej

i kulturalnej rozmowy, rozmowy na tematy

związane z życiem rodzinnym, szkolnym,

inspirowane literatur

Pisanie

pisze wszystkie litery alfabetu (małe

i wielkie)

poprawnie łączy litery oraz dba o ich równomierne położenie i jednolite pochylenie

• pisze proste, krótkie zdania

• przepisuje litery, wyrazy, krótkie zdania

• pisze z pamięci wyrazy oraz proste, krótkie zdania

dzieli wyrazy mówione na głoski

• dzieli wyrazy pisane na litery

różnicuje samogłoski i spółgłoski

• rozpoznaje i nazywa dwuznaki

• rozpoznaje, nazywa sylaby

• dzieli wyrazy na sylab

Czytanie

odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki, informacje, napisy, proste tabelki

• rozpoznaje wszystkie litery alfabetu (małe

i wielkie, pisane i drukowane)

• czyta nieskomplikowane, krótkie teksty

Słuchanie i mówienie

rozumie tekst literacki czytany przez

nauczyciela

• mówi o wydarzeniach z życia, ilustracjach,

historyjkach obrazkowych, czytanych i słuchanych tekstach

•  nazywa stany emocjonalne i określa swoje

potrzeby

rozumie, po co się czyta teksty literackie

Pisanie

formułuje zdania i posługuje się nimi

• dostrzega różnice pomiędzy zdaniami

oznajmującymi, pytającymi, rozkazującymi

• odróżnia utwory pisane wierszem i prozą

• stosuje i jako łącznik w zdaniu

• stosuje zasady pisowni wielkiej litery

w imionach i nazwiskach, nazwach

miejscowości i krajów, na początku zdania

• stosuje zasady pisowni wyrazów ze 

zmiękczeniami oznaczonymi w piśmie na 

dwa sposoby: przez postawienie kreski nad 

określona literą i samogłoską  i (ć, ci, ń, ni, s, si, ź, zi, dź, dzi)

• pisze wyrazy z dwuznakami

• pisze najczęściej spotykane wyraz

Czytanie

rozumie, po co się czyta teksty literackie

-  czyta krótkie, kilkuzdaniowe teksty z 

respektowaniem znaków przestankowych:

kropki, przecinka, znaku zapytania, wykrzyknika

- wyróżnia postaci i zdarzenia, miejsca i czas

akcji w nieskomplikowanym utworze literackim

czytanym samodzielnie

-  ustala chronologię wydarzeń 

w nieskomplikowanym utworze literackim

czytanym samodzielnie

- zadaje pytania do nieskomplikowanych tekstów literackich czytanych samodzielnie i poszukuje odpowiedzi na pytania postawione do tych utworów

Lista lektur kl. 3

 Władysław Broniewski „Jesienny wiatr” (tekst w podręczniku)

Jan Brzechwa „Michałek” (tekst w podręczniku)  Wanda Chotomska „Pan Listopad” (tekst w podręczniku)

 Anna Czerwińska- Rydel „W poszukiwaniu światła. Opowieść o Marii Skłodowskiej-Curie” (fragment w podręczniku)

 Agnieszka Frączek „Rany Julek! O tym, jak Julian Tuwim został poetą”

 René Goscinny, Jean-Jacques Sempé „Mikołajek” (fragment w podręczniku)

 René Goscinny, Jean-Jacques Sempé „Mikołajek ma kłopoty” (fragment w podręczniku)

Ludwik Jerzy Kern „Piotruś i powietrze” (tekst w podręczniku)

Maria Konopnicka „Jak to z lnem było?”

 Barbara Kosmowska „Dziewczynka z parku”

 Astrid Lindgren „Dzieci z Bullerbyn” (fragmenty)

Janina Porazińska „O dwunastu miesiącach” Janina Porazińska „Szewczyk Dratewka”

Marcin Pałasz „Sposób na Elfa”

Barbara Tylicka, O krakowskich psach i kleparskich kotach. Polskie miasta w baśniach i legendach; Wiano św. Kingi

 Hans Christian Andersen „Brzydkie kaczątko” Jan Brzechwa „Żuraw i czapla” (tekst w podręczniku)

Alina i Czesław Centkiewiczowie „Anaruk, chłopiec z Grenlandii”

 Aleksander Fredro „Paweł i Gaweł” (tekst w podręczniku)

Maria Krüger „Karolcia”

 Astrid Lindgren „Dzieci z Bullerbyn” (fragmenty) Beata Ostrowicka „Jest taka historia. Opowieść o Januszu Korczaku” (fragment w podręczniku)

Roman Pisarski „O psie, który jeździł koleją” Maria Terlikowska „Drzewo do samego nieba” Maciej Wojtyszko „Bromba i inni” (fragment w podręczniku)

Joanna Papuzińska, Asiunia

Edukacja matematyczna

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

Uczeń

-dostrzega podobieństwa i różnice między

elementami

-  ustala równoliczność mimo obserwowanych

zmian w układzie elementów porównywanych

zbiorów

-  klasyfikuje obiekty, porównuje je i tworzy

kolekcje (np. zwierzęta, zabawki)

-  układa obiekty w kolejności malejącej

i wzrastającej

-   numeruje obiekty

-   określa obiekty następnych i poprzednich

serii

-  wyprowadza kierunki od siebie i innych osób

- potrafi narysować na kartce papieru strzałki

we właściwym kierunku

-  dostrzega symetrię

-  zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej- •  dąży do wykonania podanego

zadania

- pomniejsza i powiększa figury geometryczne

LICZENIE

Liczy w aspekcie porządkowym bez odgórnego ustalania zakresu

- przelicza różne obiekty

- odróżnia liczenie poprawne od błędnego

- liczy od danej liczby(w zakresie co najmniej

20)

-  liczy wspak (w zakresie co najmniej 20)

-  porównuje liczebności dwóch zbiorów za 

pomocą wskazanych metod: przeliczania

obiektów oraz łączenia obiektów w pary

-   używa określeń: tyle samo, więcej, mniej

- poznaje liczby naturalne od 0 do 20 w

aspekcie porządkowym, kardynalnym wyodrębnia w liczbie dwucyfrowej (liczby

drugiej dziesiątki) liczby dziesiątek i jedności,

a w zapisie tej liczby cyfry dziesiątek i cyfry

jedności

rozkłada liczby w zakresie 20 na składniki

  dolicza i odlicza na zbiorach zastępczych lub w myślach

- zapisuje działania arytmetyczne  z zastosowaniem znaków: +, -, =

  dodaje i odejmuje w zakresie 100 z 

zapisywaniem obliczeń za pomocą cyfr

i znaków działań matematycznych

- rozwiązuje nieskomplikowane zadania z treścią na dodawanie i odejmowanie za pomocą symulacji na konkretach, rysunkach

pomocniczych lub przez wykonywanie

wyłącznie działań na liczbach

  zapisuje rozwiązanie zadania z treścią za 

pomocą cyfr i znaków działań matematycznych

dokonuje prostych obliczeń pieniężnych,

wykonuje proste obliczenia z użyciem kalendarza, zegara.

Zna tabliczkę mnożenia do 50.

Mierzy długości linijką. Nazywa dni tygodnia, miesiące. Orientuje się do czego służy kalendarz.

Uczeń:

- podaje i uzasadnia warunki klasyfikowania

przedmiotów

-  zauważa zjawisko symetrii w figurach

geometrycznych i niektórych elementach

otoczenia

-  rozpoznaje i nazywa kształt koła, prostokąta,

kwadratu, trójkąta w otoczeniu i na rysunkach

-  konstruuje prostokąty i trójkąty z patyczków

o różnej długości

-  rysuje, wycina prostokąty, kwadraty i trójkąty po śladzie

-  obrysowuje szablony kół, trójkątów,

prostokątów i kwadratów

-  porównuje długości boków prostokątów,

przykładając je do siebie

- doprowadza do końca rozpoczęte zadanie.

LICZENIE

liczy po 10 w jak największym zakresie

•  stosuje pojęcia :para, liczby parzyste i 

nieparzyste

•  stosuje liczby od 0 do 100 w aspekcie

miarowym

•  mierzy długości linijką

•  sumuje długości dwóch przedmiotów

wyrażonych w centymetrach (w zakresie 100 cm)

•  dodaje i odejmuje wagi produktów i wyraża

sumy w kilogramach (w zakresie 20 kg)

•  dodaje i odejmuje ilości płynu w zakresie 20 

litrów (np.3 litry i 2 litry daje razem 5 litrów)

  korzysta w obliczeniach z prawa

przemienności dodawania,

  dostrzega i praktycznie korzysta ze związków rozwiązuje nieskomplikowane zadania z treścią, w których zależności między liczbami można przedstawić za pomocą działania okienkowego z ustaleniem nieznanego składnika, nieznanego odjemnika,

  rozwiązuje złożone zadania z treścią

wymagające zastosowania dwóch działań

(dodania kilku liczb, odjęcia od danej liczby

dwóch innych lub dodawania i odejmowania),

 rozwiązuje zadania otwarte, czyli takie,

w których znajduje się kilka poprawnych

odpowiedzi,

rozwiązuje nieskomplikowane zadania z treścią,

 układa pytania do treści zadania,

 Zna tabliczkę mnożenia do 100.

  rozumie pojęcie tydzień zarówno jako termin w znaczeniu administracyjnym, jak i określenie siedmiu kolejnych dni,

  stosuje w praktyce pojęcia, takie jak:

centymetr, kilogram, litr, godzina

• oblicza upływ czasu na zegarze

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

Opisuje rośliny na łące, w lesie, w parku.

ślin, zarówno w gospodarstwie domowym,

uprawach szkolnych, jak i hodowlach (np.

światło, temperatura, wilgotność)

•wyjaśnia zmiany zachodzące w życiu roślin

(np. parkowych, ogrodowych)w kolejnych

porach roku

• obserwuje i prowadzi nieskomplikowane

doświadczenia przyrodnicze, analizuje je

i wyciąga wnioski

• zakłada i prowadzi w szkole uprawy

i hodowle. opisuje życie zwierząt żyjących na łące, w lesie, ogrodzie, parku

• opisuje niezbędne warunki potrzebne dla

rozwoju zwierząt •wyjaśnia zmiany zachodzące w życiu zwierząt

w ciągu roku kalendarzowego 

– w poszczególnych porach roku (np. odloty

i przyloty ptaków, zapadanie niedźwiedzi w sen zimowy)•opisuje sposoby ochrony  zwierząt przed niesprzyjającymi warunkami atmosferycznymi (np. podczas upalanego lata czy mroźnej zimy)

•  ma świadomość pozytywnego wpływu

zwierząt na środowisko naturalne (np.

niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie - wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór

roku

•  jest świadom znaczenia wody w życiu

człowieka, roślin i zwierząt.

Podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska.

Rozpoznaje zjawiska atmosferyczne w poszczególnych porach roku.

potrafi wskazać zagrożenia wynikające

z niebezpiecznych zjawisk atmosferycznych

(np. burz, huraganów, powodzi, śnieżyc)

•  zna zasady zachowania się człowieka wobec niebezpiecznych zjawisk atmosferycznych.

.

•  zna wybrane gatunki zwierząt chronionych

•  opisuje domy zwierząt leśnych (np. nory,

jamy, gniazda, dziuple, mrowiska, gawry)

•  potrafi nazwać i wymienić wybrane gatunki zwierząt żyjących w gospodarstwie wiejskim.

•  nazywa wybrane gatunki ptaków

•  charakteryzuje życie pszczół, zwracając

uwagę na sposób produkcji miodu

•  opiekuje się zwierzętami domowymi (jeżeli je ma) lub nadzoruje hodowlę zwierząt prowadzoną w szkole.

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

rozumie relacje zachodzące między nim a 

najbliższym otoczeniem

• wie, co wynika z przynależności do

Rodziny,

nie niszczy otoczenia,

•zna status administracyjny swojej

miejscowości (np. wieś, miasto

• ma poczucie własnej narodowości

•ma wiedzę o tym, że Polska należy do Unii

Europejskiej

• zna symbole narodowe, takie jak: flaga, godło, hymn narodowy,

• zna symbole Unii Europejskiej takie jak hymn i flaga Unii Europejskiej

• ma szacunek dla siebie i dla innych

•wie, czym zajmują się przedstawiciele

określonych grup zawodowych, takich

jak: policjanci, strażacy, lekarze, weterynarze

• zdaje sobie sprawę, że

do przedstawicieli

określonych grup zawodowych

(np. policjantów, strażaków, lekarzy,

weterynarzy) można zwrócić się o pomoc rozumie czym charakteryzują się cechy takie

jak: odwaga, mądrość, prawdomówność,  

przeciwdziałanie kłamstwu, obmowie

i zatajaniu prawdy,

•niesie pomoc potrzebującym (nie tylko w

sytuacjach zagrożenia , ale też i na co dzień)

wie, że nie wolno zaspokajać swoich pragnień kosztem dobra innych osób.

• zdaje sobie sprawę, że nie należy chwalić się bogactwem.

• wie, że nie wolno dokuczać dzieciom

z biedniejszych rodzi.

.

• ma poczucie przynależności do grupy klasowej

•zna tradycje kulturowe własnego regionu (np. potrawy, muzea, skanseny, galerie sztuk

i, pieśni ludowe, stroje ludowe, tańce, przekazy ludowe, historyczne, język, gwara)

• dokonuje samooceny

• uczy się być empatycznym.

zna tradycje własnej rodziny

•szanuje wspólne dobo.

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Uczeń:

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5- 6 , 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

 Uczeń:

- czyta poprawnie, ze zrozumieniem teksty kultury

- odszukuje w wierszu wersy, strofy, epitety, ożywienia, porównania

- odróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące

- rozróżnia głoski, litery

- dzieli wyrazy na sylaby

- rozpoznaje poznane części mowy: rzeczownik, przymiotnik, czasownik, przysłówek

- odmienia rzeczownik, przymiotnik, czasownik przez osoby, liczby                   i rodzaje

- zna i stosuje zasady pisowni wyrazów z u i ó, rz i ż, ch i h

- rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje jej cechy charakterystyczne

-  odszukuje w tekście postacie oraz wydarzenia realistyczne                           i fantastyczne

- redaguje ramowy plan wydarzeń

-   zna pisownię nie z różnymi częściami mowy ( czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami , przysłówkami)

- wymienia cechy gatunkowe baśni oraz rozpoznaje elementy charakterystyczne dla baśni

- rozróżnia: spójniki, przyimki, wyrażenia przyimkowe

- zna zasady pisowni wyrazów wielką i małą literą

- rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w roli orzeczenia

- wskazuje cechy charakterystyczne komiksu

- odróżnia zdania pojedyncze od zdań złożonych

- odróżnia zdania od równoważników zdań

- z pomocą nauczyciela redaguje formy wypowiedzi przewidziane                          w programie (życzenia, pozdrowienia, list prywatny, notatka, opis postaci, opis przedmiotu, zaproszenie, ogłoszenie, opowiadanie, podziękowanie)

• Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:
• - ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje

• - analizuje utwór poetycki, wskazując: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, uosobienia, wersy, rymy, osobę mówiącą                       w wierszu

-  samodzielnie sporządza notatki w różnych formach

• - wskazuje różnicę między osobową a nieosobową (bezokoliczniki) formą czasownika

- biegle odmienia rzeczowniki, przymiotnik, czasownik                               przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach

- samodzielnie redaguje poprawny szczegółowy plan wydarzeń, unikając powtarzania wyrazów

- stosuje odpowiednie spójniki, łącząc zdania pojedyncze w złożone

• -odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika                od określanego rzeczownika
• - tworzy przysłówki od przymiotników
• - dostrzega związki między przysłówkiem a czasownikiem
• -rozwija zdania pojedyncze nierozwinięte odpowiednio dobranymi określeniami
• - przekształca zdanie na równoważnik zdania (i odwrotnie)

• - rozróżnia pojęcia: wyraz bliskoznaczny i wyraz przeciwstawny

• - buduje zdanie z podanych związków wyrazowych
• - rozróżnia „i” jako samogłoskę lub zmiękczenie
• - uzasadnia pisownię wyrazów z trudnością ortograficzną

• - wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno–językowym, ortograficznym, merytorycznym                                    i logicznym

• - doskonale potrafi posługiwać się formami wypowiedzi poznanymi        w klasie IV ; zachowuje trójdzielną kompozycję pracy,  dba                o prawidłowy układ graficzny wypowiedzi pisemnej – akapity.

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5-6, 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

Dział 1- Liczby naturalne część 1

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

Odczytuje i zaznacza podane liczby naturalne na osi liczbowej

dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne
z przekraczaniem progu dziesiątkowego

odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane cyframi

mnoży w pamięci liczby jednocyfrowe przez liczby dwucyfrowe (w zakresie 100)

dodaje i odejmuje, mnoży i dzieli liczby
w zakresie 100 (pisemnie bez dzielenia)

rozwiązuje zadania z wykorzystaniem mnożenia
i dzielenia, dodawania i odejmowania

rozwiązuje proste zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia

ustala jednostkę na osi liczbowej na podstawie podanych współrzędnych punktów

stosuje prawo przemienności i łączności dodawania i mnożenia

stosuje prawo przemienności i łączności dodawania i mnożenia do sum wieloskładnikowych

sprawdza poprawność wykonania działań

przedstawia na wiele sposobów liczbę naturalną w postaci różnicy liczb

Dział 2 – Liczby naturalne część 2

zamienia jednostki czasu

(godziny na minuty, minuty na sekundy, itp.)

zapisuje daty z wykorzystaniem cyfr rzymskich

oblicza upływ czasu, np. od 12.30 do 12.48

wykonuje obliczenia zegarowe i kalendarzowe

zna proste cyfry rzymskie (I, V, X)  (chodzi o zegar)

określa liczbę naturalną, znając jej kwadrat, np. 25, 36, 49

zapisuje iloczyn dwóch lub trzech takich samych czynników za pomocą potęgowania

rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z wykorzystaniem cech podzielności przez 10, 5, 2, 9 oraz 3

podaje cechy podzielności przez 10, 5, 2, 9 oraz 3

 oblicza wartość wielodziałaniowych wyrażeń arytmetycznych z nawiasami

przestrzega kolejności wykonywania działań

rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z wykorzystaniem szacowania

Dział 3 – Działania pisemne

Dodaje, odejmuje i mnoży pisemnie liczby naturalne

rozwiązuje nietypowe zadania

tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania

pisemnego liczb naturalnych oraz mnożenia pisemnego liczb wielocyfrowych

rozwiązuje elementarne zadania tekstowe z wykorzystaniem mnożenia pisemnego liczb trzycyfrowych przez dwucyfrowe, z wykorzystaniem odejmowania oraz dodawania

dzieli pisemnie liczby naturalne

Dział 4 – Figury geometryczne

rozpoznaje podstawowe figury geometryczne:
punkt, odcinek, prostą

rysuje odcinek równoległy i odcinek prostopadły
do danego odcinka

wskazuje na rysunku proste
i odcinki prostopadłe oraz równoległe

wymienia własności boków i kątów
prostokąta i kwadratu

rysuje kwadraty o podanych wymiarach
(umiejętność korzystania z ekierki)

rysuje wielokąty spełniające określone warunki

rozróżnia wielokąty i podaje ich nazwy (kwadrat, prostokąt, inne), oblicza ich obwód

rysuje figurę symetryczną
z zadanymi osiami symetrii

zamienia jednostki długości, np. metry
na centymetry, centymetry na milimetry

oblicza rzeczywiste wymiary obiektów,
znając ich wymiary w podanej skali

oblicza obwód prostokąta i kwadratu o podanych długościach boków oraz obwód wielokąta o podanych długościach boków, wyrażonych w tej samej jednostce

oblicza obwody wielokątów o podanych długościach boków, wyrażonych w różnych jednostkach oraz oblicza długość boku prostokąta przy danych obwodzie i drugim boku

używa ze zrozumieniem pojęć: koło i okrąg, wskazuje środek, promień i średnicę koła i okręgu

rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z wykorzystaniem własności koła i okręg

rozróżnia sposoby zapisywania skali

oblicza rzeczywiste wymiary obiektów, znając ich wymiary w podanej skali

Dział 5 – Ułamki zwykłe

wskazuje i nazywa: licznik, mianownik,
kreskę ułamkową

zaznacza na osi liczbowej ułamki zwykłe

odczytuje i zapisuje ułamki zwykłe
(słownie i cyframi), porównuje ułamki
o tych samych mianownikach

dodaje lub odejmuje liczby mieszane o takich samych mianownikach

rozszerza i skraca ułamek zwykły przez podaną liczbę  (48=12 ) (chodzi o upraszczanie)

porównuje ułamki zwykłe o takich samych licznikach

dodaje i odejmuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach   (1/6 + 3/6)

rozwiązuje zadania, wykorzystując rozszerzanie
i skracanie ułamków zwykłych

zamienia ułamki niewłaściwe
na liczby mieszane i odwrotnie

porównuje liczby mieszane i ułamki niewłaściwe

zastępuje znak dzielenia kreską ułamkową

podaje wynik dzielenia w postaci ułamka nieskracalnego i liczby mieszanej

dodaje i odejmuje ułamki zwykłe do całości

doprowadza ułamki do postaci nieskracalnej

mnoży ułamki przez liczby naturalne

rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia ułamków przez liczby naturalne

Dział 6 – Ułamki dziesiętne

odczytuje i zapisuje ułamek dziesiętny

zaznacza na osi liczbowej ułamki dziesiętne

dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne sposobem pisemnym oraz w pamięci – proste przypadki

porządkuje ułamki dziesiętne
według podanych kryteriów

porównuje ułamki dziesiętne

rozwiązuje zadania z zastosowaniem dodawania
i odejmowania ułamków dziesiętnych

dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne
sposobem pisemnym

zamienia jednostki długości i masy
z wykorzystaniem ułamków dziesiętnych

rozwiązuje proste zadania tekstowe
z zastosowaniem dodawania i odejmowania
ułamków dziesiętnych

zamienia ułamki zwykłe (liczby mieszane)
na ułamki dziesiętne metodą rozszerzania

Mnoży i dzieli ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000

rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000

Dział 7 – Figury geometryczne część 2

wskazuje przedmioty, które mają kształt: prostopadłościanu, sześcianu, graniastosłupa,
walca, stożka, kuli

oblicza pole prostokąta, którego wymiary
podano w różnych jednostkach

wymienia podstawowe jednostki pola

rozwiązuje zadania tekstowe wymagające
obliczenia pola kwadratu lub prostokąta

oblicza pole prostokąta i kwadratu, których wymiary są wyrażone tą samą jednostką

rysuje rzut sześcianu

rozwiązuje elementarne zadania tekstowe
z zastosowaniem obliczania pola i obwodu prostokąta

rysuje rzut prostopadłościanu i graniastosłupa

opisuje prostopadłościan i sześcian,
wskazując wierzchołki, krawędzie, ściany

porównuje własności graniastosłupa
z własnościami ostrosłupa\

mierzy objętość sześcianu sześcianem jednostkowym

rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem objętości prostopadłościanu

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Uczeń:

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5- 6 , 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

 Uczeń:

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

1. znajomość środków językowych:
- wykorzystuje tylko częściowo poznane środki językowe.
W  zakresie następujących tematów uczeń popełniając liczne błędy potrafi:

• Człowiek (podać i przeliterować swoje imię, nazwisko, adres; podać numer telefonu, wiek, datę urodzenia; narodowość; powiedzieć, skąd pochodzi; opisać wygląd zewnętrzny; wyrazić, co lubi, a czego nie lubi; określić swoje zainteresowania; opisać zdolności i umiejętności);
• Miejsce zamieszkania (podać prostą informację
  o miejscu swojego zamieszkania; nazwać pomieszczenia w mieszkaniu i domu; w prosty sposób opisać swoje mieszkanie/lub swój dom, nazwać meble i sprzęty; w prosty sposób opisać swój dom);
• Edukacja (powiedzieć, gdzie chodzi do szkoły
  i jakiego jest ona typu; nazwać przedmioty nauczania; podać godziny i swój plan lekcji; nazwać przybory szkolne; zrozumieć polecenia nauczyciela);
• Praca (nazwać i wymienić popularne zawody) ;
• Życie prywatne (nazwać członków rodziny; podać prostą informację o swojej rodzinie; nazywać czynności życia codziennego; opisać, co robi codziennie i podać swój rozkład dnia; powiedzieć, co robi w wolnym czasie; rozmawiać o hobby
  i zainteresowaniach; poprosić o pozwolenie, wyrazić odmowę lub zgodę);
• Żywienie(nazwać artykuły spożywcze; rozmawiać
  o ulubionych potrawach; nazwać produkty żywnościowe i określić ich rodzaj; określić ilość jedzenia) ;
• Zakupy i usługi (wymienić rodzaje sklepów; nazwać różne towary i produkty);
• Podróżowanie turystyka (podać nazwy państw
  i narodowości; wymienić środki transportu, wskazać drogę);
• Kultura (odróżniać zwyczaje polskie od zwyczajów innych narodowości);
• Sport (nazywać dyscypliny sportowe i sportowców; nazywać popularny sprzęt sportowy) ;
• Zdrowie (nazywać części ciała);
• Nauka i technika (nazwać podstawowe urządzenia techniczne w domu i w szkole);
• Świat przyrody (nazwać miesiące i pory roku; nazwać zwierzęta domowe i dzikie; opisać umiejętności zwierząt; potrafi nazwać elementy krajobrazu; podać prostą informację i opinię
  o pogodzie);

-w zakresie gramatyki popełnia liczne błędy uczeń potrafi użyć:

• czasownika „to be”;
• zaimków osobowych;
• przymiotników dzierżawczych;
• dopełniacza saksońskiego / dopełniacza ‚s;
• konstrukcji there is / there are;
• przyimków miejsca;
• liczby pojedynczej i mnogiej rzeczowników;
• czasu Present Simple;
• przysłówków częstotliwości;
• zaimków wskazujących: this, that, these, those;
• czasownika modalnego can do wyrażenia umiejętności i przyzwolenia;
• stosować przedimki nieokreślone a/an
  i określone the;
• czasownika have Got;
• rozróżnić rzeczowniki policzalne
  i niepoliczalne;
• czasu Present Continuous.

2. Słuchanie :

-ma trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych, popełnia liczne błędy reagując na polecenia;

3. Czytanie:

- ma trudności ze zrozumieniem krótkich, prostych kilkuzdaniowych wypowiedzi pisemnych. Rozumie ogólny sens wypowiedzi lecz popełnia liczne błędy realizując poszczególne zadania;

4. Przetwarzanie tekstów:

-potrzebuje wsparcia ze strony nauczyciela
 przy rozumieniu znaczenie podanych słów;

5. Mówienie:

- potrzebuje wsparcia przy tworzeniu kilkuzdaniowej wypowiedzi ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające
na zrozumienie wypowiedzi;

6. Pisanie:

- uczeń podczas tworzenia samodzielnej wypowiedzi pisemnej popełnia liczne błędy wpływające na rozumienie tworzonej wypowiedzi, zamieszcza tylko część potrzebnych informacji.

• 1. znajomość środków językowych:
• - samodzielnie i poprawnie wykorzystuje poznane środki językowe. W  zakresie następujących tematów uczeń sporadycznie popełniając błędy potrafi:
• Człowiek (podać i przeliterować swoje imię, nazwisko, adres; podać numer telefonu, wiek, datę urodzenia; narodowość; powiedzieć, skąd pochodzi; opisać wygląd zewnętrzny; wyrazić, co lubi, a czego nie lubi; określić swoje zainteresowania; opisać zdolności
  i umiejętności);
• Miejsce zamieszkania (podać prostą informację o miejscu swojego zamieszkania; nazwać pomieszczenia w mieszkaniu i domu; w prosty sposób opisać swoje mieszkanie/lub swój dom, nazwać meble i sprzęty; w prosty sposób opisać swój dom) ;
• Edukacja (powiedzieć, gdzie chodzi do szkoły i jakiego jest ona typu; nazwać przedmioty nauczania; podać godziny i swój plan lekcji; nazwać przybory szkolne; zrozumieć polecenia nauczyciela);
• Praca (nazwać i wymienić popularne zawody) ;
• Życie prywatne (nazwać członków rodziny; podać prostą informację o swojej rodzinie; nazywać czynności życia codziennego; opisać, co robi codziennie i podać swój rozkład dnia; powiedzieć, co robi w wolnym czasie; rozmawiać o hobby i zainteresowaniach; poprosić o pozwolenie, wyrazić odmowę
  lub zgodę);
• Żywienie (nazwać artykuły spożywcze; rozmawiać o ulubionych potrawach; nazwać produkty żywnościowe i określić ich rodzaj; określić ilość jedzenia);
• Zakupy i usługi (wymienić rodzaje sklepów; nazwać różne towary i produkty) ;
• Podróżowanie turystyka (podać nazwy państw i narodowości; wymienić środki transportu, wskazać drogę);
• Kultura (odróżniać zwyczaje polskie
  od zwyczajów innych narodowości);
• Sport (nazywać dyscypliny sportowe
  i sportowców; nazywać popularny sprzęt sportowy);
• Zdrowie (nazywać części ciała);
• Nauka i technika (nazwać podstawowe urządzenia techniczne w domu i w szkole);
• Świat przyrody (nazwać miesiące i pory roku; nazwać zwierzęta domowe i dzikie; opisać umiejętności zwierząt; potrafi nazwać elementy krajobrazu; podać prostą informację i opinię
  o pogodzie);

• - w zakresie gramatyki sporadycznie popełnia błędy uczeń potrafi użyć:

• czasownika „to be”;
• zaimków osobowych;
• przymiotników dzierżawczych;
• dopełniacza saksońskiego / dopełniacza ‚s;
• konstrukcji there is / there are;
• przyimków miejsca;
• liczby pojedynczej i mnogiej rzeczowników;
• czasu Present Simple;
• przysłówków częstotliwości;
• zaimków wskazujących: this, that, these, those;
• czasownika modalnego can do wyrażenia umiejętności i przyzwolenia;
• stosować przedimki nieokreślone a/an
  i określone the;
• czasownika have Got;
• rozróżnić rzeczowniki policzalne
  i niepoliczalne;
• czasu Present Continuous.

2. Słuchanie :

• - w pełni rozumie ogólny sens tekstów słuchanych
  i bezbłędnie reaguje na polecenia;
•  

3. Czytanie:

• - w pełni rozumie krótkie, proste kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne, bezbłędnie wykonuje  polecenia;

4. Przetwarzanie tekstów:

- rozumie znaczenie omawianego  słownictwa;

5. Mówienie:

- bezbłędnie i samodzielnie tworzy kilkuzdaniową wypowiedź ustną na  dany temat;

6. Pisanie:

- uczeń podczas tworzenia samodzielnej wypowiedzi pisemnej popełnia nieliczne błędy, zamieszcza wszelkie niezbędne informacje, posługuje się szerokim zasobem leksykalnym.

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Ponadpodstawowy (Stopień 4 i wyższy, 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

Dział 1 – Trzy, dwa, jeden… start! Nieco wieści z krainy komputerów

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

wymienia elementy wchodzące w skład zestawu komputerowego

rozpoznaje typy plików na podstawie ich rozszerzeń

wyjaśnia pojęcia: program komputerowy i system operacyjny

samodzielnie porządkuje zawartość folderu

odróżnia plik od folderu

z pomocą nauczyciela tworzy folder i porządkuje jego zawartość

Dział 2 - Sieć, która łączy. O korzystaniu z internetu

wymienia przykłady zagrożeń, czyhających na użytkowników sieci

dba o zabezpieczenie swojego komputera przed zagrożeniami internetowymi

Podaje i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Internetu

formułuje odpowiednie zapytania w wyszukiwarce internetowej oraz wybiera treści z otrzymanych wyników

wyszukuje znaczenia prostych haseł na stronach internetowych wskazanych w podręczniku

kopiuje ilustrację ze strony internetowej, a następnie wkleja ją do dokumentu

wyjaśnia, czym są prawa autorskie

tworzy prezentację na temat wybranej dyscypliny sportowej, wykorzystując materiały znalezione w internecie

wysyła wiadomość za pośrednictwem poczty elektronicznej

wysyła wiadomość do więcej niż jednego odbiorcy oraz  wykorzystuje pola Do wiadomości oraz Ukryte do wiadomości

przesyła plik do usługi w chmurze, na przykład OneDrive,  i pobiera zapisany w niej plik na swój komputer

wysyła wiadomość e-mail z załącznikami

edytuje dokumenty zapisane w chmurze, na przykład w usłudze OneDrive,

tworzy ankietę z wykorzystaniem narzędzi sieciowych

Dział 3 - Malowanie na ekranie. Nie tylko proste rysunki w programie Microsoft Paint

ustawia wymiary obrazu  oraz tworzy prosty rysunek statku bez wykorzystania kształtu Krzywa

•tworzy rysunek statku ze szczególną starannością i dbałością o szczegóły oraz stosuje opcje obracania obiektu

używa klawisza Shift podczas rysowania pionowych i poziomych odcinków oraz tworzy kopię obiektu z użyciem klawisza Ctrl

wkleja na obraz obiekty skopiowane z innych plików oraz dopasowuje wielkość wstawionych obiektów do tworzonej kompozycji

tworzy tło obrazu  oraz z pomocą nauczyciela wkleja statki na obraz i zmienia ich wielkość

tworzy dodatkowe obiekty i umieszcza je na obrazie marynistycznym

pracuje w dwóch oknach programu Paint

usuwa zdjęcia i tekst z obrazu

dodaje tytuł plakatu oraz wkleja zdjęcia do obrazu z wykorzystaniem narzędzia Wklej z

dodaje do tytułu efekt cienia liter

w grupie tworzy grafiki ilustrujące wiersz

Dział 4 - Z kotem za pan brat. Programujemy w Scratchu

buduje prosty skrypt określający ruch duszka po scenie

stosuje bloki powodujące obrót duszka

uruchamia skrypty zbudowane w programie oraz zatrzymuje ich działanie

dodaje nowe duszki do projektu

zmienia tło sceny, wygląd i nazwę postaci

tworzy program, w którym duszki przeprowadzają rozmowę

buduje prosty skrypt określający sterowanie duszkiem za pomocą klawiatury

określa w skrypcie losowanie wartości zmiennych

usuwa duszki z projektu ,zmienia wielkość duszków, dostosowuje tło sceny do tematyki gry

łączy wiele bloków określających wyświetlenie komunikatu o dowolnej treści

buduje prosty skrypt powodujący wykonanie mnożenia dwóch liczb

narzędzia Tekst do wykonania tła z instrukcją gry

oraz tworzy zmienne i ustawia ich wartości

Dział 5 - Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w edytorze tekstu

stosuje podstawowe opcje formatowania dostępne w edytorze tekstu

stosuje opcję Pokaż wszystko, aby sprawdzić poprawność formatowania

pisze krótką notatkę i formatuje ją, używając podstawowych opcji edytora tekstu

tworzy poprawnie sformatowane teksty oraz ustawia odstępy między akapitami i interlinię

wymienia i stosuje opcje wyrównywania tekstu względem marginesów

wstawia obiekt WordArt

tworzy menu z zastosowaniem różnych opcji formatowania tekstu

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Uczeń:

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5- 6 , 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

 Uczeń:

- przedstawia polskie symbo­le narodowe;

- poprawnie posługuje się terminami: chronologia, okres p.n.e. i n. e;

- wie, kiedy odbył się chrzest MieszkaI;

– wie, kto był pierwszym królem Polski;

– wyjaśnia powiedzenie: Zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną;

 – wyjaśnia cele założenia oraz znaczenie utworzenia Akademii Krakowskiej;

 – wyjaśnia powiedzenie: wstrzymał Słońce i ruszył Ziemię;

- poprawnie posługuje się terminami: kanclerz, het­man, Szkoła Rycerska, obiady czwartkowe; branka, Józef Piłsudski

– zna wydarzenia związane z datami: 1410r.,1772r., 3 maja 1791 r., 1794r., 1795r., 1 września 1939 r.

– wymienia, za jakie dokona­nia Maria Skłodowska-Curie otrzymała Nagrodę Nobla;

– wskazuje na mapie Polski Gdynię;

- poprawnie posługuje się terminem: „żołnierze niezłomni”;

– wie, kim był Karol Wojtyła;

– wyjaśnia, dlaczego w 1980 r. doszło do masowych straj­ków robotniczych;

Uczeń zna wymagania podstawowe i:

- wskazuje różne przykłady  źródeł pisanych i niepisa­nych;

- potrafi obliczyć wiek daty;

- zna wydarzenia związane z datami: 1000r., 1025r.;

– wyjaśnia, dlaczego historycy nadali królowi Kazimierzowi przydomek „Wielki;

– wymienia skutki unii w Krewie;

- poprawnie posługuje się terminem złoty wiek;

– zna wydarzenia związane z datami: 1655–1660, 1683r., 11 li­stopada 1918 r., 1 sierpnia 1944 r.;

- poprawnie posługuje się terminem: wojna podjazdowa, odsiecz wiedeńska, kosynier;

– wymienia skutki wojen Rzeczypospolitej w XVII w.;

– przedstawia cel powstania kościuszkowskiego;

 - wskazuje na mapie obszar Centralnego Okręgu Prze­mysłowego;

– wyjaśnia, dlaczego Gdynia stała się polskim „oknem na świat”;

– charakteryzuje postać Zośki, Alka   albo Rudego;

- Wie, co to akcja pod Arsenałem;

- wyjaśnia znaczenie słów Jana Pawła II: Niech zstąpi Duch Twój i odnowi oblicze ziemi. Tej ziemi!;

– zna wydarzenia związane z datami: sierpień 1980r., 1989r.;

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5- 6 , 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

Dział I Poznajemy warsztat przyrodnika 

Uczeń:

● wyjaśnia, czym się zajmuje przyrodnik

● wymienia podstawowe zasady bezpieczeństwa na lekcjach przyrody

● wymienia dwie z czterech dziedzin nauk przyrodniczych   

•   wyjaśnia, czym jest przyroda

● wymienia trzy źródła wiedzy przyrodniczej

● rozpoznaje niektóre piktogramy substancji niebezpiecznych na rysunkach lub fotografiach

● wymienia zmysły człowieka (wzrok, słuch, węch, smak i dotyk)

● wyjaśnia, czym jest obserwacja

● nazywa prawidłowo przyrządy wykorzystywane w poznawaniu przyrody

● wyjaśnia zastosowanie zmysłów w poznawaniu przyrody

● podaje przykład obserwacji przyrodniczej opartej na własnym otoczeniu

●wyjaśnia zasadę wykorzystania dowolnego przedmiotu, np. lupy, do dokonywania badań przyrodniczych   

• definiuje pojęcie doświadczenie

● definiuje pojęcie eksperyment

● wyjaśnia pojęcia: próba kontrolna i próba badawcza

• wyjaśnia różnice między doświadczeniem a eksperymentem

● poprawnie formułuje problem badawczy

● odróżnia próbę kontrolną od próby badawczej

•wymienia etapy od obserwacji do doświadczenia

●wyjaśnia zasady bezpiecznej pracy podczas wykonywania doświadczeń

•stosuje zasady bezpiecznej pracy podczas wykonywania doświadczeń

• podaje definicję widnokręgu

● wskazuje na ilustracji linię widnokręgu

● wymienia nazwy głównych kierunków świata

● opisuje przynajmniej jeden sposób na wyznaczenie kierunku północnego przez uważną obserwację obiektów przyrodniczych

• wskazuje w terenie widnokrąg i linię widnokręgu

● wskazuje główne kierunki świata na róży kierunków

●wymienia przynajmniej jeden sposób na wyznaczenie kierunku północnego przez obserwację Słońca i gwiazd lub obiektów przyrodniczych

• wyznacza na podstawie instrukcji główne kierunki geograficzne za pomocą kompasu

• omawia budowę kompasu i gnomonu

● wskazuje, co może zakłócać pracę kompasu

• konstruuje prosty gnomon, wyjaśnia zasadę jego działania

• określa warunki wyznaczania kierunku północnego za pomocą gnomonu

Uczeń:

● wymienia wszystkie dziedziny nauk przyrodniczych

● podaje definicję przyrody

● wymienia wszystkie źródła wiedzy przyrodniczej

● podaje przykłady substancji niebezpiecznych w swoim otoczeniu

• wyjaśnia, czym zajmuje się każda z dziedzin nauk przyrodniczych (biologia, geografia, chemia, fizyka)

● rozpoznaje i wyjaśnia zagrożenia, odczytując piktogramy umieszczone na opakowaniach różnych substancji

● wymienia narządy zmysłów

● dobiera odpowiedni zestaw przyrządów do planowanego badania lub obserwacji przyrodniczej

● podaje cechy obserwacji przyrodniczej

● stosuje odpowiednią kolejność działań podczas planowania doświadczenia

● stawia bezbłędnie hipotezę

• wyjaśnia funkcję zmysłów w poznawaniu przyrody

● dowodzi zasadności systematyczności obserwacji przyrodniczych

● uzasadnia potrzebę dokumentowania obserwacji przyrodniczych

• stosuje odpowiednią kolejność działań podczas planowania doświadczenia

● stawia bezbłędnie hipotezę

• planuje doświadczenie, które ma na celu potwierdzenie lub zaprzeczenie stawianej hipotezie

•planuje proste doświadczenie, np. sprawdzające rozpuszczalność różnych substancji w wodzie

• analizuje doświadczenia i przewiduje stawianą hipotezę oraz problem badawczy

● prawidłowo opisuje wykonywane doświadczenia

• wyjaśnia, dlaczego obserwator jest zawsze w środku widnokręgu

● posługuje się pełnymi nazwami oraz skrótami głównych kierunków świata

● przyporządkowuje skróty do nazw głównych kierunków geograficznych

● wyjaśnia, w jaki sposób wyznaczyć północ za pomocą Gwiazdy Polarnej i własnego cienia

• wyjaśnia, od czego zależy zasięg widnokręgu

● określa położenie obiektów względem siebie, posługując się nazwami głównych kierunków świata

● podaje nazwy pośrednich kierunków świata

● podaje przykłady wykorzystania w życiu umiejętności wyznaczania kierunków geograficznych

• samodzielnie wyznacza kierunki za pomocą kompasu

• samodzielnie wyznacza kierunki za pomocą gnomonu

•wyznacza główne kierunki geograficzne za pomocą gnomonu, posługując się instrukcją

Dział II Poznajemy pogodę i inne  zjawiska przyrodnicze

• definiuje pojęcie materia

●wymienia stany skupienia (ciekły, stały i gazowy)

● nazywa różne stany skupienia wody (lód, ciecz, para wodna)

● wymienia ciała kruche, sprężyste i plastyczne znane ze swojego otoczenia

• podaje przykłady materii w swoim otoczeniu

● odróżnia stany skupienie (ciekły, stały i gazowy)

● definiuje topnienie, parowanie, krzepnięcie i skraplanie

● wymienia właściwości ciał kruchych, sprężystych i plastycznych

• wyjaśnia, co to jest pogoda

● określa pogodę na podstawie ilustracji (mroźna, śnieżna, słoneczna, deszczowa)

●wymienia nazwy składników pogody

• definiuje pojęcia „powietrze”, „atmosfera”

● charakteryzuje poznane składniki pogody

● opisuje pogodę, którą widzi za oknem

• podaje nazwę przyrządu służącego do pomiaru temperatury

● odczytuje z termometru temperaturę powietrza

● rozróżnia temperaturę dodatnią i ujemną

• wyjaśnia, czym zajmuje się meteorolog

● dopasowuje rodzaj termometru do pomiaru temperatury

● prowadzi obserwacje temperatury powietrza

● wymienia nazwy innych przyrządów meteorologicznych

● podaje, z czego mogą być zbudowane chmury

● rozpoznaje symbole pogody dotyczące zachmurzenia

● podaje przykłady opadów atmosferycznych

● zapisuje parametry pogody obserwowane w ciągu dnia

• podaje nazwę przemiany stanu skupienia, dzięki której powstają chmury

● dzieli opady na te, które mają stan skupienia stały i ciekły

● rozpoznaje na mapie pogody symbole dotyczące opadów

• podaje przykłady groźnych zjawisk pogodowych

● wyjaśnia skrót RCB

● rozpoznaje groźne zjawiska pogodowe przedstawione na ilustracjach

● podaje przykłady sytuacji, w których możemy otrzymać alert RCB

● wyjaśnia, jakie niebezpieczeństwo jest związane z upałem, burzą, huraganem

●podaje przykłady innych groźnych zjawisk pogodowych

• wyjaśnia pojęcia wschód, zachód słońca, dzień, noc, doba

● wskazuje na widnokręgu lub schemacie miejsca wschodu, zachodu słońca w ciągu doby

● podaję porę dnia, gdy cień jest najkrótszy i najdłuższy w ciągu doby

• omawia pozorną wędrówkę słońca nad widnokręgiem

● wyjaśnia, czym jest górowanie słońca i południe słoneczne

● podaję porę dnia, gdy cień jest najkrótszy i najdłuższy w ciągu roku

• podaje nazwy kalendarzowych pór roku i daty ich rozpoczęcia

● podaje dwa przykłady zmian zachodzących w przyrodzie charakterystycznych dla każdej pory roku

● podaje nazwy pór roku gdy w Polsce dzień jest najdłuższy i najkrótszy

• dostrzega zależność między wysokością słońca a długością cienia w ciągu dnia i w ciągu roku

● dopasowuje zjawiska pogodowe do pory roku, w której najczęściej występują

● porównuje stany skupienia, biorąc za podstawę odległości między cząsteczkami na rysunku lub schemacie

● podaje inne niż w podręczniku przykłady ciał kruchych, sprężystych i plastycznych

● potrafi dowieść, że różne przedmioty, np. szkolna ławka, są materią

● omawia obieg wody w przyrodzie

● bada właściwości ciał i określa ich charakter

● przyporządkowuje nieznane ciało do ciał plastycznych, sprężystych lub kruchych na podstawie jego właściwości w podręczniku przykłady ciał kruchych, sprężystych i plastycznych

• wyjaśnia poprawność stwierdzenia „pogoda jest zawsze”

● wyjaśnia, co to jest ciśnienie atmosferyczne

● rozpoznaje nazwy składników pogody w tekście prognozy pogody

• podaje przykład znaczenia atmosfery dla życia na ziemi

● wyjaśnia związek między ciśnieniem atmosferycznym a powstawaniem wiatru

• wyjaśnia, jak powstają prognozy pogody

● podaje zastosowania termometru w różnych sytuacjach życia codziennego

● dopasowuje składnik pogody do przyrządu, którym jest badany

● określa kierunek, z którego wieje wiatr

• analizuje zapisane podczas obserwacji wyniki pomiaru temperatury

● wskazuje jednostki pomiaru, w jakich mierzy się ciśnienie atmosferyczne, opady, prędkość wiatru

• wyjaśnia, co to jest mgła

● rozpoznaje i nazywa symbole stosowane na mapach pogody

● podaje przykłady różnych opadów ze względu na ich intensywność

● podaje przykłady osadów atmosferycznych i ich stan skupienia

● wyjaśnia, w jakich warunkach chmury mogą być zbudowane z kryształków lodu

● wyjaśnia, czym się różnią opady od osadów atmosferycznych

● charakteryzuje warunki, w jakich powstają: rosa, szron, szadź i gołoledź

● opisuje prognozę pogody na podstawie mapy pogody

● dokonuje analizy danych zebranych w kalendarzu pogody

• charakteryzuje poznane groźne zjawiska pogodowe

● wymienia w kolejności kolory tęczy

● podaje przykłady bezpiecznych zachowań w czasie upału, burzy, huraganu

● wskazuje, jakie niebezpieczeństwo jest związane z zawieją i zamiecią śnieżną

• porządkuje groźne zjawiska pogodowe w zależności od pory roku, w której najczęściej występują

● wyjaśnia powstawanie tęczy

● wskazuje, jakie niebezpieczeństwo związane jest z silną mgłą, trąbą powietrzną i gołoledzią

● wyjaśnia, czym są orkany

● omawia zmiany temperatury powietrza w ciągu dnia

● wyjaśnia zależność między wysokością słońca a długością cienia w ciągu dnia

● podaje przykład, jak można wykorzystać kierunek cienia do oznaczenia kierunków świata

● wyjaśnia pojęcia świt i zmierzch

● omawia zmiany długości cienia w ciągu dnia

● wskazuje zależności między wysokością słońca a temperaturą w ciągu dnia

rozpoznaję porę roku na podstawie daty z kalendarza

● określa miejsca wschodu i zachodu słońca w różnych porach roku, podając skróty międzynarodowe kierunków świata

● opisuje zmiany w położeniu słońca nad widnokręgiem w ciągu roku

● stosuje określenia: przesilenie, równonoc

● podaje nazwy termicznych pór roku

Dział III Poznajemy świat organizmów

• wymienia nazwy pięciu królestw organizmów

● wymienia trzy z sześciu czynności życiowych organizmów żywych

● wyjaśnia, że wszystkie organizmy są zbudowane z komórek

● wymienia cechy organizmów

• definiuje pojęcie „czynności życiowe”

●wymienia wszystkie sześć czynności życiowych organizmów

• wyjaśnia, czym jest samożywność

● wyjaśnia, czym jest cudzożywność

● wymienia rodzaje organizmów cudzożywnych (drapieżniki, pasożyty, roślinożercy i wszystkożercy)

• wymienia przykłady królestw organizmów samożywnych i cudzożywnych

● wyjaśnia, co oznacza, że organizm jest pasożytem, drapieżnikiem, roślinożercą lub wszystkożercą

● wymienia przystosowania drapieżników do odżywiania się

• charakteryzuje czynności życiowe organizmów

● definiuje pojęcie „komórka

● ocenia, do którego królestwa należy organizm zaprezentowany na zdjęciu lub rysunku

● odróżnia organizm jednokomórkowy od wielokomórkowego

• podaje przykłady organizmów samożywnych i cudzożywnych

● podaje przykłady organizmów roślinożernych, drapieżników i pasożytów

● opisuje przystosowania zwierząt do odżywiania się różnymi sposobami

• dowodzi, że człowiek jest organizmem cudzożywnym

● podaje pełne równanie fotosyntezy (zapis słowny)

● opisuje przebieg fotosyntezy

Dział IV Odkrywamy tajemnice ciała człowieka

● wymienia składniki pokarmowe (białka, cukry, tłuszcze, sole mineralne, witaminy)

● wymienia narządy układu pokarmowego

● wymienia 2 z 4 funkcji układu pokarmowego

● wyjaśnia, jaką funkcję pełnią białka, cukry i tłuszcze

● wymienia gruczoły trawienne

● wymienia wszystkie funkcje układu pokarmowego

• wymienia narządy układu oddechowego

● omawia funkcję płuc

• wymienia elementy dróg oddechowych

● wyjaśnia rolę układu oddechowego

● wskazuje narządy odpowiedzialne za powstawanie głosu

• wyjaśnia, że układ krwionośny budują serce i naczynia krwionośne

● wymienia składniki krwi

● wymienia 2 z 4 funkcji układu krwionośnego

• odróżnia żyłę od tętnicy na podstawie kierunku przepływu krwi (od serca i do serca)

● wyjaśnia funkcje składników krwi (płytek, krwinek białych i czerwonych)

● wymienia wszystkie funkcje układu krwionośnego

● wymienia składniki układu ruchu

● wymienia składniki szkieletu (czaszkę, klatkę piersiową, kręgosłup, kości kończyn)

● wyjaśnia pojęcie „stawy”

● wskazuje na rysunku elementy układu kostnego

• wymienia narządy męskiego i żeńskiego układu rozrodczego

● wymienia 3 zmiany zachodzące w ciele chłopców i dziewcząt podczas dojrzewania

• wskazuje na rysunku i nazywa narządy płciowe męskie i żeńskie

● wymienia wszystkie zmiany zachodzące podczas dojrzewania chłopców i dziewcząt

• wymienia narządy układu nerwowego (mózgowie, rdzeń i nerwy)

● wymienia narządy zmysłów

przyporządkowuje nazwy zmysłów do nazw narządów zmysłów

● wymienia bodźce odbierane przez narządy zmysłów

● określa składniki pokarmowe znajdujące się w jego posiłkach

● wyjaśnia rolę narządów przewodu pokarmowego

● odróżnia pojęcie przewód pokarmowy i układ pokarmowy

● opisuje proces trawienia, używając pojęcia “enzymy trawienne”

• rozpoznaje na rysunku poszczególne elementy układu oddechowego

● ilustruje działanie strun głosowych

• opisuje mechanizm wdechu i wydechu

● wyjaśnia rolę rzęsek pokrywających drogi oddechowe

• charakteryzuje role substancji transportowanych przez krew

● wyjaśnia czym jest tętno/puls

●  mierzy własne tętno/puls

• dowodzi, że wysiłek fizyczny powoduje przyspieszenie tętna

● wskazuje położenie serca na schemacie/rysunku oraz na własnym ciele

● wyjaśnia, w jaki sposób mięśnie są połączone ze szkieletem

● wyjaśnia rolę mięśni w poruszaniu się

● porównuje zakres ruchów różnych stawów we własnym ciele

● uzasadnia, dlaczego pokarmy zawierające wapń i białko są ważne dla zdrowia kości

● dowodzi, że sole mineralne nadają kości twardość

• wyjaśnia rolę hormonów podczas dojrzewania

● wyjaśnia, czym jest menstruacja

● omawia funkcje układu rozrodczego

•wskazuje czynności higieniczne, które wpływają na zdrowie układu rozrodczego

● ocenia wpływ długości snu na swoje zdrowie

● określa rolę jąder i jajników

• wyjaśnia rolę receptorów w odbieraniu bodźców ze środowiska

● wyjaśnia działanie narządów zmysłów

• opisuje budowę układu nerwowego

● bada współdziałanie zmysłów węchu i smaku

Dział V Odkrywamy tajemnice zdrowia

• wymienia 3 z 5 zaproponowanych zasad zdrowego stylu życia

● wskazuje zasady zdrowego odżywiania

• wymienia wszystkie zasady zdrowego stylu życia

• wylicza minimum 5 owoców i warzyw

• wyjaśnia, jak zasady zdrowego stylu życia wpływają na zdrowie

● wymienia główne czynniki chorobotwórcze (bakterie i wirusy)

● podaje nazwy minimum 5 chorób wywoływanych przez bakterie

● podaje nazwy minimum 5 chorób wywoływanych przez wirusy

● wyjaśnia, czym są czynniki chorobotwórcze

● wymienia 4 drogi zakażenia

● definiuje pojęcia: odporność i profilaktyka

•wymienia alkohol, papierosy, e-papierosy, narkotyki i dopalacze oraz napoje energetyzujące jako używki

● wymienia skutki fonoholizmu

• definiuje pojęcie „używki”

● wyjaśnia wpływ wymienionych używek na organizm człowieka

● wyjaśnia, czym jest uzależnienie

• wymienia podstawowy skład apteczki

● wymienia nr 112 jako główny numer alarmowy

● wskazuje przeznaczenie przedmiotów będących na wyposażeniu apteczki

● wyjaśnia, jak zadzwonić na numer alarmowy gdy telefon jest zablokowany

• proponuje działania, które przyczynią się realizacji zasad zdrowego stylu życia

• wyjaśnia rolę aktywności fizycznej

● omawia swoją dietę, oceniając ja pod kątem zróżnicowania

● charakteryzuje poszczególne zasady higieny i je omawia

● definiuje pojęcie „dieta”

● uzasadnia, że fonoholizm jest niebezpieczny dla zdrowia

● wskazuje negatywne skutki nadużywania alkoholu i innych używek

• analizuje skład talerza zdrowego żywienia

● proponuje jadłospis zgodny z zasadami zdrowego żywienia

● wskazuje minimum 4 choroby przenoszone drogą oddechową

● omawia przyczyny zatruć

● proponuje działania profilaktyczne chorób zakaźnych

• proponuje czynności, które pozwolą ustrzec się przed chorobami zakaźnymi

● opisuje objawy wybranych chorób zakaźnych

● wskazuje szczepienie jako jedną z dróg profilaktyki chorób zakaźnych

• uzasadnia, że fonoholizm jest niebezpieczny dla zdrowia

● wskazuje negatywne skutki nadużywania alkoholu i innych używek

• proponuje działania, które mogą zmniejszyć ryzyko fonoholizmu

● ocenia na podstawie formularza pytań stopień uzależnienia od telefonu

• wyjaśnia, jak udzielić pierwszej pomocy w sytuacji oparzeń, ugryzień, ukąszeń, ran lub spożycia trucizny, np. nieznanego grzyba

● wybiera sposób udzielenia pomocy adekwatny do opisanego zagrożenia

• wymienia czynności, które należy podjąć w sytuacji wypadku, np. upadku z dużej wysokości

● ocenia zasadność użycia rękawic jednorazowych podczas opatrywania ran

Dział VI Orientujemy się w terenie

• wyjaśnia, co to jest szkic

● wymienia nazwy przyrządów służących do pomiaru odległości

● podaje, w jakich jednostkach można podać odległości w terenie

●wykonuje prosty szkic okolicy

• wymienia podstawowe elementy szkicu

●mierzy odległość za pomocą taśmy mierniczej

• przedstawia plan przedmiotu jako jego rzut z góry

● wyjaśnia, do czego służy skala

• rysuje mały przedmiot w skali 1:1

● wyjaśnia, dlaczego do narysowania planu niektórych przedmiotów należy zastosować skalę

● podaje rozmiar rzeczywisty przedmiotu, którego wymiary na planie wynoszą 1 cm × 1 cm

• wyjaśnia, co to jest plan i mapa

● wymienia cechy każdego planu i mapy

• podaje różnicę między planem a mapą

● porównuje skale ze sobą (mniejsza, większa)

• wymienia elementy mapy

● rozpoznaje znaki topograficzne w legendzie mapy

• wskazuje na mapie poszczególne elementy (tytuł, treść, legendę, skalę

● wyjaśnia, w jaki sposób na mapach zaznacza się kierunek północny

● odczytuje informacje z mapy, posługując się legendą

● wyjaśnia, co to znaczy zorientować mapę

● odczytuje informacje z legendy przydatne podczas planowania wycieczki

• wyjaśnia, jak zorientować mapę za pomocą kompasu

● wyjaśnia, w jaki sposób obliczyć odległość rzeczywistą, korzystając ze skali liczbowej i podziałki liniowej

• wymienia sytuacje z życia codziennego, w których przydaje się umiejętność tworzenia szkicu

● orientuje wykonywany szkic

● mierzy odległości za pomocą kroków, przelicza odległość na centymetry

● porównuje dokładność pomiarów wykonanych za pomocą taśmy mierniczej i kroków

● rysuje szkic okolicy szkoły zgodnie z instrukcją

• rysuje przedmiot w skali innej niż 1:1

● przelicza odległości w skali

• rysuje plan pokoju o znanych wymiarach z zastosowaniem skali

● przelicza jednostki (metry na centymetry)

porównuje szczegółowość map o różnych skalach

●korzysta z planu

• wyjaśnia, dlaczego globus nie jest mapą

● podaje przykłady map wykonanych w różnej skali

●wyjaśnia, dlaczego plan zawiera dużo szczegółów

•rozpoznaje różne zapisy skali, potrafi je prawidłowo odczytać

● wyjaśnia pojęcie znaki kartograficzne

• wyjaśnia, do czego na mapie jest potrzebna legenda

• interpretuje znaki zamieszczone na różnych mapach

• podaje przykłady znaków punktowych, liniowych i powierzchniowych

● wskazuje różnice między mapą cyfrową a tradycyjną

• wyjaśnia, jak zorientować mapę za pomocą obiektów w okolicy

● podaje odległość rzeczywistą na podstawie odległości na mapie

• orientuje mapę za pomocą kompasu lub obiektów w terenie

● korzysta z mapy turystycznej podczas planowania wycieczki po nieznanym terenie

Dział VII Poznajemy krajobraz najbliższej okolicy

• podaje definicję krajobrazu

● dzieli krajobrazy na naturalne i kulturowe

● podaje przykłady krajobrazów naturalnych i kulturowych

• wymienia, z czego składa się krajobraz

● rozpoznaje elementy krajobrazu należące do przyrody ożywionej i nieożywionej

● odróżnia składniki przyrody od wytworów działalności człowieka

• nazywa trzy główne formy ukształtowania powierzchni

● podaje nazwy naturalnych wypukłych form terenu

● tworzy model pagórka

• rozpoznaje po opisie główne formy ukształtowania powierzchni

● wskazuje na ilustracji formy wypukłe

● nazywa elementy wzniesienia i wskazuje je na ilustracji lub modelu

● wymienia nazwy naturalnych wklęsłych form terenu

● rozpoznaje na ilustracji dolinę rzeczną

● wskazuje 2 różnice między formą wypukłą i wklęsłą

 • rozpoznaje na ilustracjach naturalne wklęsłe formy terenu

● tworzy model doliny rzecznej

● rozpoznaje elementy doliny rzecznej

● porównuje formy wklęsłe i wypukłe

• podaje definicję skały

● wymienia po jednym przykładzie skał litych, zwięzłych i luźnych

● obserwuje skałę i wymienia jej dwie cechy, np. barwę, twardość

• wyjaśnia, że skały są zbudowane z minerałów

● wymienia kryteria podziału skał

● przyporządkowuje skały do odpowiedniej grupy

● podaje przykłady 2–3 skał występujących w najbliższej okolicy

• wskazuje, której wody jest na Ziemi więcej – słonej czy słodkiej

● nazywa biegi rzeki

● podaje przykłady form terenu, które powstały przy udziale rzek oraz wód mórz i oceanów

• określa proporcje między rodzajami wód na Ziemi

● wyjaśnia, co to jest źródło i ujście rzeki

● opisuje wygląd doliny rzecznej w biegu górnym, dolnym i środkowym

• rozróżnia krajobraz miejski, wiejski i przemysłowy

● wyjaśnia pojęcie „degradacja środowiska”

● podaje: nazwę miejscowości, w której mieszka lub w której znajduje się jego szkoła, opisuje jej położenie oraz cechy wyróżniające

• podaje 3–4 przykłady zmian wywołanych działalnością człowieka w krajobrazie miejskim, wiejskim i przemysłowym

● dokonuje oceny krajobrazu najbliższej okolicy

● proponuje, jakie mogą być źródła nazw różnych miejscowości

• wymienia formy ochrony przyrody występujące w Polsce

● podaje kilka sposobów, w jakie uczeń klasy . może chronić przyrodę i środowisko

● podaje cechy parku narodowego, krajobrazowego, rezerwatu przyrody, pomnika przyrody

● podaje przykłady gatunków wymarłych

● wyszukuje na mapie parki narodowe, wskazuje ich liczbę i nazwę największego, najmniejszego, najstarszego i najmłodszego parku narodowego

• opisuje wybrany typ krajobrazu, biorąc pod uwagę widoczne składniki krajobrazu

● rozpoznaje w terenie i podaje nazwy składników środowiska antropogenicznego najbliższej okolicy

• podaje zależności między nieożywionymi a ożywionymi składnikami przyrody

● porównuje ze sobą krajobrazy naturalne i kulturowe

• podaje kolory, jakimi na mapie hipsometrycznej są zaznaczone niziny, wyżyny i góry

●  wyjaśnia różnicę między pagórkiem, wzgórzem i górą

● dzieli formy wypukłe na naturalne i antropogeniczne

● rozpoznaje główne formy ukształtowania powierzchni występujące w najbliższej okolicy

● podaje przykłady form antropogenicznych

● porównuje ze sobą̨ pagórek i górę, podając dwie cechy wspólne i dwie różne

• opisuje wygląd wybranej wklęsłej formy terenu

● odróżnia górską dolinę rzeczną od nizinnej

● podaje przykłady antropogenicznych wklęsłych form terenu i ich znacznie dla człowieka

● podaje różnice między kotliną a doliną

● wskazuje na ilustracji lub modelu doliny rzecznej elementy jej budowy

● podaje przykłady wpływu ukształtowania powierzchni na inne elementy przyrody oraz na działalność człowieka

● rozpoznaje i nazywa wklęsłe formy terenu w najbliższej okolicy

● wyjaśnia, w jaki sposób człowiek wykorzystuje formy ukształtowania terenu do własnych potrzeb

podaje przykłady minerałów

● wyjaśnia, czym różnią się skały magmowe, osadowe i przeobrażone oraz lite, zwięzłe i luźne

● określa, jakich skał jest najwięcej w okolicy szkoły

• wyjaśnia, co to są surowce mineralne i kamienie szlachetne

● wskazuje w Polsce regiony występowania różnych rodzajów skał

● opisuje i rozpoznaje różne rodzaje skał

• rozróżnia rodzaje wód płynących

● wyjaśnia, w jaki sposób powstają: wydma, klif, dolina, meandry

● dopasowuje formę terenu do biegu rzeki, w którym możemy ją najczęściej zaobserwować

• wyjaśnia, dlaczego tylko niewielka część zasobów wodnych jest zdatna do picia

● wskazuje na mapie źródło i ujście rzeki Wisły

● korzystając z mapy rozróżnia trzy biegi rzeki Wisły

• obserwuje zmiany w krajobrazie najbliższej okolicy wywołane działalnością człowieka, podaje ich przykłady

● wskazuje negatywne i pozytywne zmiany w krajobrazie najbliższej okolicy wywołane działalnością człowieka

● podaje przykłady nazw miejscowości pochodzących od nazwiska ich założyciela, cech krajobrazu lub zawodu wykonywanego przez mieszkańców

• wyjaśnia, w jaki sposób krajobraz naturalny zmienia się w antropogeniczny

● podaje przykłady pierwotnych krajobrazów

● podejmuje próbę ustalenia pochodzenia nazwy swojej miejscowości

● wyjaśnia, na czym polega ochrona gatunkowa

● proponuje działania, które pozwalają na co dzień chronić przyrodę i środowisko

• wymienia miejsca występowania w najbliższej okolicy innych obszarów chronionych, pomników przyrody

● uzasadnia potrzebę ochrony środowiska i przyrody

Dział VIII Odkrywamy tajemnice życia w wodzie i na lądzie

• opisuje warunki panujące w środowiskach wodnych wymienia ożywione elementy środowiska

● wymienia nieożywione elementy środowiska

• podaje nazwy trzech mieszkańców wód słodkich

• podaje nazwy trzech mieszkańców wód słonych (bez ryb)

● wymienia min trzy gatunki ryb słodkowodnych

● wymienia przykłady zbiorników sztucznych

• wymienia trzy z sześciu warunków życia panujących na ladzie

● podaje łąkę, las, pustynie jako przykłady środowisk lądowych

● wymienia pięć dowolnych organizmów lądowych

• wymienia wszystkie warunki panujące na lądzie

● charakteryzuje pustynie piaszczyste i kamieniste

● wymienia naturalne i sztuczne środowiska lądowe

• nazywa warstwy lasu

● wymienia wybrane warunki życia w lesie (np. niższe temperatury latem, wysoka wilgotność)

● rozpoznaje na rysunku lub zdjęciu liście lub gałązki pospolitych drzew i podaje ich nazwy

• wymienia gatunki roślin budujące poszczególne warstwy lasu

● podaje nazwy wybranych gatunków roślin, zwierząt i grzybów na podstawie ich zdjęć lub rysunków

• rozpoznaje pospolite grzyby na podstawie ich rysunków lub zdjęć (łączy podaną nazwę z ilustracją)

● wymienia trzy nazwy grzybów trujących

● rozróżnia drzewa iglaste i liściaste

● wymienia zasady zachowania się w lesie

• rozpoznaje pospolite grzyby na podstawie ich rysunków lub zdjęć

● wyjaśnia, jaką rolę pełnią lasy w środowisku i gospodarce człowieka

• wymienia warunki życia panujące na łąkach i polach

● odróżnia łąkę od pola uprawnego na zdjęciu lub rysunku

• definiuje środowisko antropogeniczne

● wskazuje składniki środowiska antropogenicznego w najbliższej okolicy

●  samodzielnie wymienia nazwy organizmów zamieszkujących blisko człowieka

• wymienia przystosowania ryb do życia w wodzie

● wymienia przystosowania zwierząt do życia na lądzie na przykładzie psa domowego

• wymienia skrzela jako organ wymiany gazowej u ryb

● wyjaśnia, jak organizmy przystosowują się do sezonowych wahań temperatury

• wyjaśnia, jak głębokość zbiornika wpływa na ilość światła dostępnego dla organizmów

● porównuje warunki życia w wodzie z warunkami życia na ladzie

• przyporządkowuje organizm do środowiska wód słodkich lub słonych na podstawie jego wyglądu (na zdjęciu lub rysunku)

● wyjaśnia, czym jest opór stawiany przez otoczenie fizyczne

● podaje nazwę organizmu wodnego na podstawie jego zdjęcia lub rysunku

● porównuje zbiorniki sztuczne i naturalne, podając przykłady z najbliższego otoczenia

● potrafi przyporządkować zbiornik wodny do zbiorników sztucznych lub naturalnych na podstawie ich zdjęć lub rysunków

● wyjaśnia, jak zmieniają się warunki życia w środowisku lądowym w ciągu doby

● charakteryzuje pustynie lodowe

● wymienia przykłady organizmów zamieszkujących góry

● potrafi zaklasyfikować środowisko lądowe jako sztuczne lub naturalne na podstawie jego zdjęcia lub rysunku

• wskazuje warunki, które ulegają zmianom w zależności od typu środowiska lądowego (pustynia, las, łąka)

● opisuje cechy wybranych organizmów, które przystosowały je do życia w górach i na pustyniach

● porównuje lądowe środowiska sztuczne z naturalnymi

• wyjaśnia, jaką rolę pełnią lasy w zatrzymywaniu wody w środowisku

● określa cechy roślin tworzących runo, podszyt i warstwę koron

• analizuje skład gatunkowy lasów i wskazuje na tej podstawie ich typ (liściaste, iglaste, mieszane)

● charakteryzuje szczegółowo warstwy lasu

● wskazuje na rolę lasów w ochronie bioróżnorodności na Ziemi

• rozpoznaje drzewa na podstawie ich zdjęć lub rysunków

● opisuje rolę lasów lub drzew w produkcji tlenu dla wszystkich organizmów

• podaje zasady bezpieczeństwa przy zbieraniu i spożywaniu grzybów (pomoc osoby dorosłej, spożycie tylko po ugotowaniu)

● uzasadnia potrzebę ochrony lasów

przewiduje skutki dalszej antropopresji

● porównuje cechy różnych owadów jadowitych

● proponuje sposoby zachowania się w sytuacji kontaktu z owadami jadowitymi

• opisuje, czym jest udomowienie zwierząt i jakie pozytywne skutki miało ono dla rozwoju cywilizacji

● wymienia gatunki udomowionych zwierząt

• wyjaśnia wpływ kształtu ciała na ograniczenie oporu wody

● porównuje przystosowania do życia w wodzie i na lądzie na przykładzie kaczki i kury (ptactwo domowe

• wyjaśnia mechanizm działania linii bocznej

● dowodzi, że kaczka posiada cechy budowy przystosowujące ją do życia w wodzie a kura do życia na lądzie

● analizuje sposoby poruszania się na lądzie i w wodzie, podając przystosowania zwierząt

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Uczeń:

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5- 6 , 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

 Uczeń:

- opanował technikę poprawnego czytania i doskonali je pod względem dykcji, intonacji, akcentowania

- w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań,  precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii

- ma świadomość popełnianych błędów i potrafi je poprawić                         przy pomocy nauczyciela

- umie wymienić przy pomocy nauczyciela elementy świata przedstawionego (miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzeń)

 - odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych

- w utworze lirycznym wskazuje epitety, porównania, przenośnie

- tworzy bezokolicznik od czasowników w formie osobowej                                      i odwrotnie

- rozpoznaje czytany utwór  jako powieść, legendę, mit, baśń, nowelę

 - rozróżnia czasowniki dokonane i niedokonane

- zna i rozpoznaję w tekście literackim przenośnię, zdrobnienie                     i zgrubienia

 - odmienia czasowniki we wszystkich trybach (proste przykłady)

 - nazywa przypadki i pytania , które odpowiadają

- odmienia przez przypadki rzeczownik o prostej odmianie

 - rozpoznaje czasownik w roli orzeczenia

 - odmienia przymiotnik przez przypadki

- łączy przymiotnik z rzeczownikiem, odmienia je, określa przypadek, liczbę, rodzaj

 - rozpoznaje w zdaniu liczebnik

- określa przypadek liczebnika i rzeczownika

- rozróżnia zdanie i równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań

 - łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie

 - z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone

- dzieli wyraz na głoski

- odróżnia samogłoski od spółgłosek

- rozróżnia rodzaje głosek

- dzieli wyrazy na sylaby

 - poprawnie akcentuje wyrazy.

• Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

• - wypowiedzi ustne i pisemne ucznia są poprawne pod względem stylistyczno - językowym, ortograficznym, merytorycznym                             i logicznym
• - doskonale potrafi posługiwać się poznanymi formami wypowiedzi  (opis przedmiotu, opis krajobrazu, wyglądu postaci z elementami charakterystyki, list, sprawozdanie z wydarzenia,  zaproszenie, ogłoszenie, kartka pocztowa,  e-mail, opowiadanie  z dialogiem)
•  - podejmuje próby charakterystyki postaci
•  - samodzielnie sporządza notatki z czytanych lektur
•  - bezbłędnie układa plan odtwórczy lektury, plan kompozycyjny własnej wypowiedzi
• - biegle posługuje się „Słownikiem wyrazów obcych”, „Słownikiem ortograficznym”, „Słownikiem wyrazów bliskoznacznych”
•  - analizuje utwór liryczny
• - rozpoznaję w wypowiedzeniach związki frazeologiczne, rozumie ich znaczenie oraz poprawnie stosuje je w wypowiedziach
• - wskazuje różnicę między formą osobową i nieosobową czasownika, między czasownikiem dokonanym i niedokonanym
• - określa znaczenie trybów czasownika, biegle odmienia czasownik                w trybie rozkazującym i przypuszczającym,
• - zna zasady pisowni „by” z czasownikiem
• - określa rolę przyimków w zdaniu
•  - wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem                          i przysłówkiem
•  - podaje poprawne formy liczebników
• - klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady
•  - nazywa części zdania
•  - układa zdania pojedyncze rozwinięte według podanego wykresu
• - wskazuje różnicę między samogłoską i spółgłoską
• - podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim.

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5-6, 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

Dział 1 – Liczby naturalne

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

zna cyfry rzymskie (I, V, X, L, C, D, M)

zapisuje cyframi rzymskimi liczby zapisane cyframi arabskimi (w zakresie do 3000)

stosuje w obliczeniach przemienność i łączność dodawania i mnożenia

rozwiązuje typowe zadania
z zastosowaniem potęgowania

rozwiązuje proste zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia
liczb naturalnych

dodaje, odejmuje i mnoży pisemnie
liczby wielocyfrowe

odczytuje potęgi o dowolnym
naturalnym wykładniku

rozwiązuje typowe zadania
z zastosowaniem działań pisemnych

zapisuje iloczyn tych samych czynników
w postaci potęgi oraz zapisuje potęgę w postaci iloczynu

szacuje wartość wyrażenia zawierającego
więcej niż jedno działanie

rozpoznaje liczby pierwsze

dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby dwu- i trzycyfrowe

oblicza wartość wyrażenia arytmetycznego złożonego z dwóch lub trzech działań i nawiasów

oblicza wartości wielodziałaniowych wyrażeń arytmetycznych (także z potęgowaniem)

podaje wielokrotności liczby jednocyfrowej

zapisuje liczbę kilkucyfrową w postaci iloczynu czynników pierwszych

zna i stosuje cechy podzielności przez 2, 3, 4, 5, 9, 10,

dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe

przez liczby dwu- i trzycyfrowe

dzieli pisemnie liczby wielocyfrowe przez liczby jednocyfrowe

Dział 2 – Figury geometryczne

rysuje proste (odcinki) prostopadłe i równoległe

korzysta z własności kątów
przyległych i wierzchołkowych

rozpoznaje, wskazuje i rysuje
kąty pełne, półpełne, wklęsłe

rozwiązuje typowe zadania
dotyczące obliczania miar kątów

rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem różnych rodzajów kątów

rozwiązuje typowe zadania dotyczące
własności trójkątów

rysuje kwadrat o danym obwodzie, prostokąt
o danym obwodzie i danym jednym boku

rozwiązuje typowe zadania związane z rysowaniem, mierzeniem i obliczaniem długości odpowiednich odcinków w równoległobokach, trapezach

oblicza długość boku rombu przy danym obwodzie

oblicza miary kątów w trójkącie na podstawie podanych zależności między kątami

rysuje dwie różne wysokości równoległoboku

wskazuje osie symetrii trójkąta

rysuje trapez o danych długościach
podstaw i wysokości

rysuje równoległobok spełniający określone warunki

rozpoznaje trójkąt równoboczny, równoramienny i różnoboczny oraz wskazuje ramiona i podstawę w trójkącie równoramiennym

w trójkącie równoramiennym wyznacza przy danym jednym kącie miary pozostałych kątów

oblicza obwód trójkąta oraz długość boku trójkąta równobocznego o danym obwodzie

w trójkącie równoramiennym wyznacza danym obwodzie i danej długości jednego boku długości pozostałych boków

rozpoznaje odcinki, które są wysokościami trójkąta, równoległoboku oraz trapezu

rysuje odcinki, które są wysokościami trójkąta, równoległoboku oraz trapezu

Dział 3 – Ułamki zwykłe

stosuje pojęcia: ułamek właściwy, ułamek niewłaściwy, liczba mieszana

rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczania ułamka liczby

zamienia liczby mieszane na ułamki niewłaściwe i ułamki niewłaściwe na liczby mieszane

oblicza wartości wyrażeń z dodawaniem i odejmowaniem ułamków i liczb mieszanych o tych samych mianownikach

Skraca ułamki oraz rozszerza je do wskazanego licznika lub mianownika

rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków o różnych mianownikach oraz porównywania różnicowego

dodaje i odejmuje ułamki i liczby mieszane o tych samych mianownikach

oblicza ułamek liczby mieszanej i ułamek ułamka

mnoży ułamek i liczbę mieszaną przez liczbę naturalną z wykorzystaniem skracania przy mnożeniu

rozwiązuje nietypowe zadania z zastosowaniem mnożenia ułamków i liczb mieszanych

znajduje odwrotności ułamków, liczb naturalnych i liczb mieszanych

oblicza potęgi ułamków i liczb mieszanych

dzieli ułamki i liczby mieszane, stosując przy tym skracanie

oblicza kwadraty i sześciany ułamków

Dział 4 – Ułamki dziesiętne

zapisuje ułamek dziesiętny w postaci ułamka zwykłego

porównuje ułamki dziesiętne z ułamkami zwykłymi o mianownikach 2, 4, 5 lub 8

zamienia ułamek zwykły na dziesiętny poprzez rozszerzanie ułamka

porównuje wielkości podane w różnych jednostkach

dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne sposobem pisemnym

dzieli pisemnie ułamki dziesiętne

mnoży pisemnie ułamki dziesiętne

rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych

dzieli pisemnie ułamek dziesiętny przez liczbę naturalną

rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe z zastosowaniem zamiany jednostek

zamienia jednostki zapisane ułamkiem dziesiętnym na mniejsze jednostki i odwrotnie

Dział 5 – Pola figur

rozwiązuje proste zadania tekstowe z zastosowaniem pola lub obwodu prostokąta

rozwiązuje typowe zadania tekstowe dotyczące
pola, obwodu, itp. prostokąta

rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem
pól równoległoboku i rombu

rozwiązuje typowe zadania dotyczące
pól równoległoboku i rombu

oblicza pole trójkąta

rozwiązuje typowe zadania tekstowe
z zastosowaniem pola trapezu

oblicza pole trapezu o danych
podstawach i danej wysokości

porównuje powierzchnie wyrażone
w różnych jednostkach

Dział 6 – Matematyka i my

rozwiązuje proste zadania dotyczące czasu

oblicza na jaką ilość towaru wystarczy pieniędzy przy podanej cenie jednostkowej

oblicza koszt zakupu przy podanej cenie
za kilogram lub metr

rozwiązuje typowe zadania tekstowe
z zastosowaniem średniej arytmetycznej

oblicza średnią arytmetyczną kilku liczb naturalnych

rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe
dotyczące czasu i kalendarza

rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem dodawania liczb całkowitych

oblicza jedną z wartości przy danej
średniej i pozostałych wartościach

korzystając z osi liczbowej,
oblicza o ile różnią się liczby całkowite

zamienia jednostki masy

Dział 7 – Figury przestrzenne

rysuje rzuty prostopadłościanów,

graniastosłupów i ostrosłupów

podaje przykłady brył o danej liczbie
wierzchołków, krawędzi, itp.

stosuje podstawowe jednostki objętości

oblicza wysokość prostopadłościanu

o danej objętości i danych długościach

dwóch krawędzi

oblicza objętości prostopadłościanu o wymiarach podanych w tych samych jednostkach

rozwiązuje typowe zadania tekstowe
dotyczące objętości prostopadłościanu

oblicza objętość sześcianu o podanej długości krawędzi

rysuje siatki graniastosłupów przy podanym kształcie podstawy i podanych długościach krawędzi

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Uczeń:

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5- 6 , 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

 Uczeń:

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

1. znajomość środków językowych:
- wykorzystuje tylko częściowo poznane środki językowe.
W  zakresie następujących tematów uczeń popełniając liczne błędy potrafi:

• Człowiek (podać dane personalne; wymienić okresy życia, opisać wygląd zewnętrzny, wymienić cechy charakteru, określić swoje umiejętności
  i zainteresowania);
• Miejsce zamieszkania (podać prostą informację
  o miejscu swojego zamieszkania, nazwać pomieszczenia w mieszkaniu i domu oraz wokół, wymienić proste czynności i prace wykonywane
  w domu);
• Edukacja (nazwać przedmioty nauczania, nazwać przybory szkolne, nazwać pomieszczenia w szkole, nazwać zajęcia pozalekcyjne);
• Praca (nazwać popularne zawody i związane z nimi czynności, operować przymiotnikami opisującymi zawody) ;
• Życie prywatne (nazwać członków rodziny, nazwać czynności życia codziennego, określić i podać czasu, nazwać formy spędzania czasu wolnego, mówić o świętach i uroczystościach);
• Żywienie(nazwać artykuły spożywcze, operuje przymiotnikami opisującymi żywność, ułożyć dialog dotyczący zamawiania posiłków) ;
• Zakupy i usługi (nazwać rodzaje sklepów, nazwać towary i produkty, nazwać części garderoby ułożyć dialog w sklepie dotyczący kupowania produktów);
• Podróżowanie turystyka (wymienić środki transportu, podać wyrażenia związane
  z podróżowaniem, nazwać czynności, które robimy
  na wakacjach, potrafi wskazać drogę);
• Kultura (odróżniać zwyczaje polskie od zwyczajów innych narodowości);
• Sport (nazwać dyscypliny sportu, nazwać sprzęt sportowy, podać wyrażenia związane ze sportem, operować słownictwem związanym z uprawianiem sportu) ;
• Zdrowie (nazywać części ciała, wymienić i nazwać choroby oraz ich objawy, udzielić porad związanych z leczeniem i zapobieganiem chorobom);
• Nauka i technika (używać prostego słownictwa dotyczącego korzystania z podstawowych urządzeń technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnych);
• Świat przyrody (nazwać pory roku, wymienić nazwy miesięcy, podać nazwy niektórych roślin
  i zwierząt);

-w zakresie gramatyki popełnia liczne błędy uczeń potrafi użyć:

• czasu teraźniejszego Present Simple w zdaniach twierdzących, przeczących, pytających oraz w krótkich odpowiedziach
• przysłówków częstotliwości;
• czasu teraźniejszego Present Continuous w zdaniach twierdzących, przeczących, pytających oraz w krótkich odpowiedziach;
• rozróżnić czas teraźniejszy Present Simple i Present Continuous;
• wyrażenia „as…as” do tworzenia porównań;
• stopnia wyższego i najwyższego przymiotników;
• wyrazów i wyrażeń opisujących ilość (a lot of/ many/ much);
• wyrażenia „would like to”;
• czasu Present Continuous do wyrażania przyszłości;
• wyrażenia „how much” pytając o ceny;
• czasownika „to be” w czasie przeszłym Past Simple;
• wyrażenia there was / there were w formie twierdzącej i przeczącej;
• okoliczników czasu występujących z czasem Past Simple;
• czasownika modalnego must / mustn’t;
• czasowników regularnych w czasie przeszłym Past Simple;
• czasowników nieregularnych w czasie przeszłym Past Simple;
• ułożyć pytanie używając wyrazów what, when, where, why, who w czasie przeszłym;
• czasownika modalnego „have to” do określania zasad i reguł;
• wyrażenia „be going to” do wskazywania drogi
  oraz mówieniu o planach.

2. Słuchanie :

-ma trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych, popełnia liczne błędy reagując na polecenia;

3. Czytanie:

- ma trudności ze zrozumieniem krótkich, prostych kilkuzdaniowych wypowiedzi pisemnych. Rozumie ogólny sens wypowiedzi lecz popełnia liczne błędy realizując poszczególne zadania;

4. Przetwarzanie tekstów:

-potrzebuje wsparcia ze strony nauczyciela
 przy rozumieniu znaczenie podanych słów;

5. Mówienie:

- potrzebuje wsparcia przy tworzeniu kilkuzdaniowej wypowiedzi ustnej. Popełnia liczne błędy wpływające
 na zrozumienie wypowiedzi;

6. Pisanie:

- uczeń podczas tworzenia samodzielnej wypowiedzi pisemnej popełnia liczne błędy wpływające na rozumienie tworzonej wypowiedzi, zamieszcza tylko część potrzebnych informacji.

• 1. znajomość środków językowych:
• - samodzielnie i poprawnie wykorzystuje poznane środki językowe. W  zakresie następujących tematów uczeń sporadycznie popełniając błędy potrafi:
• Człowiek (podać dane personalne; wymienić okresy życia, opisać wygląd zewnętrzny, wymienić cechy charakteru, określić swoje umiejętności i zainteresowania);
• Miejsce zamieszkania (podać prostą informację o miejscu swojego zamieszkania, nazwać pomieszczenia w mieszkaniu i domu
  oraz wokół, wymienić proste czynności i prace wykonywane w domu);
• Edukacja (nazwać przedmioty nauczania, nazwać przybory szkolne, nazwać pomieszczenia w szkole, nazwać zajęcia pozalekcyjne);
• Praca (nazwać popularne zawody i związane
  z nimi czynności, operować przymiotnikami opisującymi zawody) ;
• Życie prywatne (nazwać członków rodziny, nazwać czynności życia codziennego, określić
  i podać czasu, nazwać formy spędzania czasu wolnego, mówić o świętach i uroczystościach);
• Żywienie(nazwać artykuły spożywcze, operuje przymiotnikami opisującymi żywność, ułożyć dialog dotyczący zamawiania posiłków) ;
• Zakupy i usługi (nazwać rodzaje sklepów, nazwać towary i produkty, nazwać części garderoby ułożyć dialog w sklepie dotyczący kupowania produktów);
• Podróżowanie turystyka (wymienić środki transportu, podać wyrażenia związane
  z podróżowaniem, nazwać czynności, które robimy na wakacjach, potrafi wskazać drogę);
• Kultura (odróżniać zwyczaje polskie od zwyczajów innych narodowości);
• Sport (nazwać dyscypliny sportu, nazwać sprzęt sportowy, podać wyrażenia związane
  ze sportem, operować słownictwem związanym
  z uprawianiem sportu) ;
• Zdrowie (nazywać części ciała, wymienić
  i nazwać choroby oraz ich objawy, udzielić porad związanych z leczeniem i zapobieganiem chorobom);
• Nauka i technika (używać prostego słownictwa dotyczącego korzystania z podstawowych urządzeń technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnych);
• Świat przyrody (nazwać pory roku, wymienić nazwy miesięcy, podać nazwy niektórych roślin i zwierząt);
• - w zakresie gramatyki sporadycznie popełnia błędy uczeń potrafi użyć:

• czasu teraźniejszego Present Simple
  w zdaniach twierdzących, przeczących, pytających oraz w krótkich odpowiedziach
• przysłówków częstotliwości;
• czasu teraźniejszego Present Continuous
  w zdaniach twierdzących, przeczących, pytających oraz w krótkich odpowiedziach;
• rozróżnić czas teraźniejszy Present Simple
   i Present Continuous;
• wyrażenia „as…as” do tworzenia porównań;
• stopnia wyższego i najwyższego przymiotników;
• wyrazów i wyrażeń opisujących ilość (a lot of/ many/ much);
• wyrażenia „would like to”;
• czasu Present Continuous do wyrażania przyszłości;
• wyrażenia „how much” pytając o ceny;
• czasownika „to be” w czasie przeszłym Past Simple;
• wyrażenia there was / there were w formie twierdzącej i przeczącej;
• okoliczników czasu występujących z czasem Past Simple;
• czasownika modalnego must / mustn’t;
• czasowników regularnych w czasie przeszłym Past Simple;
• czasowników nieregularnych w czasie przeszłym Past Simple;
• ułożyć pytanie używając wyrazów what, when, where, why, who w czasie przeszłym;
• czasownika modalnego „have to” do określania zasad i reguł;
• wyrażenia „be going to” do wskazywania drogi oraz mówieniu o planach.

2. Słuchanie :

• - w pełni rozumie ogólny sens tekstów słuchanych
  i bezbłędnie reaguje na polecenia;
•  

3. Czytanie:

• - w pełni rozumie krótkie, proste kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne, bezbłędnie wykonuje  polecenia;

4. Przetwarzanie tekstów:

- rozumie znaczenie omawianego  słownictwa;

5. Mówienie:

- bezbłędnie i samodzielnie tworzy kilkuzdaniową wypowiedź ustną na  dany temat;

6. Pisanie:

- uczeń podczas tworzenia samodzielnej wypowiedzi pisemnej popełnia nieliczne błędy, zamieszcza wszelkie niezbędne informacje, posługuje się szerokim zasobem leksykalnym.

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Ponadpodstawowy (Stopień 4 i wyższy, 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

Dział 1. Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w edytorze tekstu

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

zmienia krój czcionki i wielkość czcionki

wykorzystuje skróty klawiszowe podczas pracy w edytorze tekstu oraz podczas edycji tekstu wykorzystuje tzw. twardą spację oraz miękki enter

ustawia pogrubienie, pochylenie (kursywę) i podkreślenie tekstu, zmienia kolor tekstu, wyrównuje akapit na różne sposoby

formatuje dokument tekstowy według podanych wytycznych

umieszcza w dokumencie obiekt WordArt i formatuje go

dodaje wcięcia na początku akapitów

tworzy listy jednopoziomowe, wykorzystując narzędzie Numerowanie

zmienia kolor wypełnienia komórek oraz ich obramowania

stosuje listy wielopoziomowe dostępne w edytorze tekstu

formatuje tekst w komórkach

wstawia do dokumentu tabelę o określonej liczbie kolumn i wierszy

korzysta z narzędzia Rysuj tabelę do dodawania, usuwania oraz zmiany wyglądu linii tabeli

wybiera i ustawia styl tabeli z dostępnych w edytorze tekstu

dodaje obramowanie strony

zmienia tło strony dokumentu oraz dodaje do tekstu obraz z pliku wstawia do dokumentu kształty

zmienia rozmiar i położenie wstawionych elementów graficznych

zmienia obramowanie i wypełnienie kształtu oraz formatuje obiekt WordArt

używa narzędzi z karty Formatowanie do podstawowej obróbki graficznej obrazów

Dział 2 - Prawie jak w kinie. Ruch i muzyka w programie do tworzenia prezentacji

dodaje slajdy do prezentacji oraz wpisuje tytuł prezentacji na pierwszym slajdzie

dodaje obrazy, dopasowuje ich wygląd i położenie

wybiera motyw dla tworzonej prezentacji oraz zmienia wariant motywu

przygotowuje czytelne slajdy

korzysta z opcji Album fotograficzny i dodaje do niego zdjęcia z dysku

usuwa tło ze zdjęcia

zmienia układ obrazów w albumie

zapisuje prezentację jako plik wideo

formatuje wstawione zdjęcia, korzystając z narzędzi w zakładce Formatowanie

przedstawia w prezentacji dłuższą historię, wykorzystując przejścia, animacje i korzysta z zaawansowanych ustawień

zmienia moment odtworzenia dźwięku lub filmu na Automatycznie lub Po kliknięciu

korzysta z dodatkowych ustawień wideo: stopniowe rozjaśnianie i ściemnianie oraz przycinanie

formatuje dodatkowe elementy wstawione do prezentacji

Dział 3. Kocie sztuczki. Więcej funkcji programu Scratch

ustala cel wyznaczonego zadania

buduje w programie Scratch skrypt liczący długość trasy

osiąga wyznaczony cel bez wcześniejszej analizy problemu

buduje skrypty do przesuwania duszka za pomocą klawiszy

korzysta z bloków z kategorii Pióro do rysowania linii na scenie podczas ruchu duszka

używa zmiennych

ustala miejsce obiektu na scenie przez podanie jego współrzędnych

wykorzystuje bloki z kategorii Wyrażenia do obliczenia kątów obrotu duszka przy rysowaniu rozety

wykorzystuje skrypty do rysowania figur foremnych przy budowaniu skryptów do rysowania rozet

korzysta z opcji Tryb Turbo

Dział 4. Bieganie po ekranie. Poznajemy program Pivot Animator

tworzy prostą animację składającą się z kilku klatek

tworzy płynne animacje

dodaje tło do animacji

tworzy animację z wykorzystaniem stworzonej przez siebie postaci

tworzy postać kucharza w edytorze postaci i dodaje ją do projektu

rzygotowuje animację postaci pokonującej przeszkody

zapisuje plik w formacie umożliwiającym odtworzenie animacji na każdym komputerze

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Uczeń:

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5- 6 , 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

 Uczeń:

– przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: koczowniczy i osiadły tryb życia, pięściak, piramida, faraon,

– opisuje różnice między człowiekiem pierwotnym a współczesnym

- wskazuje na mapie: Mezopotamię, Egipt, Nil, Rzym

– opisuje wygląd piramid

– porównuje wygląd hieroglifów i pisma współczesnego

– wyjaśnia, do czego służy pismo,

 – przy pomocy nauczyciela charakteryzuje najważniejszych bogów greckich

– opisuje rolę sportu w codziennym życiu

 – przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: akwedukt, Koloseum, freski, oaza

– przedstawia wygląd i uzbrojenie rzymskiego legionisty

– przy pomocy nauczyciela omawia zabytki sztuki średniowiecznej w Polsce

– wymienia różne dziedziny sztuki średniowiecznej

 - zna datę koronacji Bolesława Chrobrego

– przy pomocy nauczyciela wyjaśnia, jakie były przyczyny wewnętrznych walk między książętami piastowskimi

– przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: Orle Gniazda, Akademia Krakowska

– przy pomocy nauczyciela tłumaczy, co zdecydowało o przyznaniu król Kazimierzowi przydomka „Wielki”;

– przy pomocy nauczyciela posługuje się terminem: unia personalna

Uczeń zna wymagania podstawowe i:

 – potrafi wyjaśnić, jakie korzyści daje człowiekowi umiejętność uprawy ziemi i hodowli zwierząt;

- wskazuje na mapie: Egipt, Mezopotamię;

– opisuje wygląd greckiego polis ;

–  opisuje, jakie znaczenie miał teatr grecki  dla Hellenów;

– przedstawia spartańskie warunków wychowania ;

– posługuje się terminami: polis, mozaika, legiony, barbarzyńca, senior, wasal;

–  przedstawia warunki życia oraz rozrywki dawnych mieszkańców Rzymu;

- mówi o podziale Imperium Rzymskiego;

– opisuje uzbrojenie rycerzy;

- charakteryzuje styl romański;

– omawia cechy stylu gotyckiego;

- wyjaśnia skutki chrztu Mieszka I;

- omawia przyczyny ogłoszenia testamentu Krzywoustego;

- opisuje okoliczności sprowadzenia zakonu krzyżackiego do Polski oraz konsekwencje tego wydarzenia;

– wyjaśnia, dlaczego król  Karol otrzymał przydomek „Wielki”;

– wie skutki wojny z zakonem krzyżackim;

- wie, kiedy był chrzest Mieszka I;

– wyjaśnia znaczenie słów, że Kazimierz Wielki: zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną;

- charakteryzuje reformy Kazimierza Wielkiego;

-wymienia postanowienia unii w Krewie;

- zna datę bitwy pod Grunwaldem;

– opisuje przebieg wojny trzynastoletniej

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Uczeń:

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5- 6 , 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

 Uczeń:

- wyjaśnia znaczenie terminów: legenda, mapa;

- wymienia elementy mapy oraz jej rodzaje;

- podaje nazwy barw stosowanych na mapach hipsometrycznych;

- odczytuje informacje z planu miasta;

- wymienia elementy krajobrazu;

- wskazuje na mapie Polski: Pojezierze Mazurskie, Wyżynę Lubelską;

- wskazuje na mapie największą rzekę;

- określa na podstawie mapy położenie Tatr;

- wskazuje na globusie lub mapie świata: równik, półkule;

- wskazuje na mapie  przykład strefy wilgotnych lasów równikowych oraz lasów  mieszanych strefy umiarkowanej;

- rozpoznaje zwierzę typowe dla tych lasów;

- wyjaśnia znaczenie terminu pustynia;

- wymienia na podstawie mapy cztery państwa leżące nad Morzem Śródziemnym;

- charakteryzuje rośliny i zwierzęta charakterystyczne dla strefy śródziemnomorskiej;

- wyjaśnia znaczenie terminów: wieczna zmarzlina, pustynia lodowa;

- wskazuje na mapie Himalaje.

Uczeń zna wymagania podstawowe i:

– wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna;

- przekształca skalę liczbową na mianowaną;

- wymienia pasy rzeźby terenu Polski;

- rozróżnia rodzaje wybrzeża Morza Bałtyckiego;

- wskazuje na mapie pas Nizin Środkowopolskich, Wyżyn Polskich;

- odczytuje z mapy  nazwę największego jeziora na Pojezierzu Mazurskim;

- określa położenie Warszawy na mapie Polski;

- wymienia główne uprawy Wyżyny Lubelskiej;

- charakteryzuje na podstawie ilustracji formy krasowe jaskiń na Wyżynie Krakowsko-Częstochowskiej;

- określa na mapie Polski położenie Wyżyny Krakowsko- Częstochowskiej;

- wymienia na podstawie tematycznej strefy klimatyczne Ziemi;

- wskazuje na mapie pustynię gorącą;

- wymienia cechy pustyń gorących i pustyń lodowych;

- wskazuje na mapie świata: bieguny, równik, południk 0, półkule;

- wymienia nazwy kontynentów i oceanów oraz wskazuje je

Podstawowy (Stopień 2 lub 3,
kryterium jest samodzielność pracy)

Ponadpodstawowy (Stopień 4 -5- 6 , 
kryterium jest ilość opanowanego materiału)

Wszystko z poziomu podstawowego, dodatkowo:

Dział I 

Uczeń:

• wymienia działy biologii

• wskazuje na hierarchię budowy jako cechę organizmów

• wymienia poziomy hierarchii budowy organizmów

• wymienia metody poznawania przyrody

• wymienia etapy doświadczenia

• dostrzega różnice między obserwacją a doświadczeniem

• określa problem badawczy, formułuje hipotezy

• rozróżnia próbę kontrolną i badawczą

• wymienia elementy budowy mikroskopu optycznego

• wykonuje preparat mikroskopowy

• wymienia przykładowe przyrządy badawcze

•wskazuje zagadnienia z zakresu poszczególnych działów biologii

• wymienia czynności życiowe organizmów

• charakteryzuje czynności życiowe organizmów

• wyjaśnia, na czym polega hierarchiczna budowa organizmów

• planuje, przeprowadza i dokumentuje obserwacje   i proste doświadczenia biologiczne

• analizuje wyniki doświadczenia i obserwacji

• wyjaśnia różnicę między próbą badawczą a próbą kontrolną

•wskazuje różnice między obserwacją                             a doświadczaniem

• wyjaśnia różnicę między próbą badawczą a próbą kontrolną

• formułuje wnioski z przeprowadzonych obserwacji  i doświadczeń

• wykonuje obserwacje mikroskopowe

• analizuje wyniki obserwacji mikroskopowych            i formułuje wnioski

• opisuje budowę i wyjaśnia działanie mikroskopu

Dział II Budowa i czynności życiowe organizmów

• wymienia, z jakich elementów są zbudowane komórki bakteryjne, zwierzęce i roślinne

• charakteryzuje komórki bakterii, zwierząt                  i roślin

• podaje definicję fotosyntezy

• wymienia sposoby odżywiania się organizmów samożywnych

• wymienia czynniki wpływające na intensywność procesu fotosyntezy

• podaje definicję  oddychania komórkowego

• wymienia rodzaje oddychania komórkowego (oddychanie tlenowe, fermentacja)

• wskazuje przykłady organizmów przeprowadzających oddychanie tlenowe

• wskazuje przykłady organizmów przeprowadzających fermentację

• przedstawia miejsce w komórce, w którym zachodzi oddychanie tlenowe

• przedstawia miejsce w komórce, w którym zachodzi fermentacja

• wskazuje różnice w budowie komórek bakteryjnych, zwierzęcych i roślinnych

• przeprowadza obserwacje mikroskopowe                   i makroskopowe preparatów świeżych i trwałych

• wyjaśnia różnice w budowie komórek bakteryjnych, zwierzęcych i roślinnych

• wyjaśnia różnice między komórką bezjądrową              a jądrową

• charakteryzuje funkcje błony komórkowej,

• charakteryzuje funkcje ściany komórkowej

• charakteryzuje funkcje mitochondrium

• opisuje przebieg procesu fotosyntezy

• skazuje substraty i produkty procesu fotosyntezy

• planuje doświadczenie wykazujące wpływ wybranych czynników na intensywność procesu fotosyntezy

• opisuje wpływ czynników na intensywność procesu fotosyntezy

• rozpisuje słownie lub przy pomocy równania chemicznego przebieg procesu fotosyntezy

• wykazuje związek między wartością czynnika w środowisku a intensywnością procesu fotosyntezy

• przeprowadza doświadczenie wykazujące wpływ wybranych czynników na intensywność procesu fotosyntezy

• opisuje przebieg oddychania tlenowego

• opisuje przebieg fermentacji

• wskazuje substraty i produkty procesu oddychania tlenowego i fermentacji

• planuje doświadczenie wykazujące, że podczas fermentacji drożdże wydzielają dwutlenek węgla

• wykazuje różnice między oddychaniem tlenowym a fermentacją

• przeprowadza doświadczenie wykazujące, że podczas fermentacji drożdże wydzielają dwutlenek węgla